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2.巩固目标语言What do you think of…? 并能够运用所学形容词如smart, creative, rich, successful等进行回答。
（二）能力目标：
1. 能够通过阅读提高把握细节信息的能力。
2. 能够通过阅读在真实的情境中谈论对卡通的喜好及原因。
（三）情感目标：
1.了解米奇在美国文化中的地位及历史背景，同时了解中国文化。
2. 学习米奇永不放弃、敢于面对困难的精神。
教学重难点及教学策略：
教学重难点：
1. 阅读中把握准确的细节信息。
2. 运用形容词谈论卡通形象和喜好及原因。
教学策略：
1.阅读策略：以history和spirit为主线，环环相扣，引导学生掌握语篇逻辑，获取准确信息。
2.通过读后复述和口语活动，巩固目标语言。
教学过程：
【导入】Step I: Lead-in＆Pre－reading
T:?Do?you?know?this?cartoon??Yes,?and?I?know?a?lot?of?children like?watching?it.
Today, let’s enjoy a cartoon “House of Mouse”, after watching, tell me the cartoon characters you have seen. Is it simple?
What do you think of these cartoon characters?
I think Monkey King is the symbol of Chinese culture. But do you knowwho is the symbol of American culture? Yes, Mickey Mouse. Today we are going to learn something about Mickey
Mouse.
设计意图： 用迪士尼经典动画的《米老鼠群星会》动画片引入新课能很快几种学生注意力,在教师提问和学生回答的过程中引入本课几个重点词组。这样能使学生在摆脱干背英语词组过程的同时，也能了解如何在具体语境中使用它们，这无疑对学生的词组运用能力起了决定性作用。
【活动】Step II While－reading
Task?1:?Read the passage and match the main idea of each paragraph.
Part?1 ? ? ? A: The?reason?why?Mickey?Mouse?became?so?popular
Part?2? ? B: Mickey?Mouse's?achievement
Part?3 ? C: A brief?introduction?to?Mickey?Mouse设计意图: ?略读文章大意，整体把握文章。让学生通过此任务对文章大意有一个快速的，大概的掌握，为接下来的活动做内容铺垫。
Task?2:?Careful?reading & Group?game.
Paragraph 1--Mickey's history.
1. Read and answer the questions：