湘文艺2011课标版《（综合表演）乌鸦与狐狸》新课标优质课教案设计

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3、知识与技能：引导孩子能用丰富的肢体语言和绘声绘色的歌声、旁白、伴奏去表演音乐童话剧。

二、学情分析

1、学生知识储备方面：这是一首五年级上册第九单元的一首歌曲，学生已经在第一、第二课时学会了《乌鸦和狐狸》这首歌曲，课后，教师给学生布置了背歌词和找自己喜欢的一句进行动作创编的学习任务。但是学生的学习经验仅停留在唱的层次，还没有表演的经验。

3、在学习方法方面：学生已经有较好的小组合作学习经验和已掌握了歌唱基本技巧。

三、重点难点

1、重点：让学生通过表演充分感受和表现角色性格和故事情节的发展

2、难点引导孩子进行创作和大胆、积极模仿表演

四、教具学具

电子琴、木鱼、角色头饰、角色组卡纸、磁铁、音乐光盘

五、教学过程

（一）问题导入，复习歌曲

1、教师提出课前学习任务：

师：上一节课，老师给同学们布置了两项课后学习任务，一是把《乌鸦与狐狸》这首歌的歌词背下来，二是选择自己喜欢的一句歌词创编动作。那这节课我们就来展示一下。

2、教师电子琴伴奏，全班完整背唱一遍歌曲。

3、演唱结束后，请学生大胆评价刚才的演唱效果。

4、教师点评，指出需改进的地方，提醒再演唱时需注意。

［设计意图］这个环节，教师希望通过开门见山，把课前任务提出来，使学生明确学习任务，集中学习注意力。同时，让学生通过自我评价，直视不足，提高学生音乐审美能力。

（二）情境引入，角色个性分析

1、师分别展示乌鸦和狐狸的卡通形象，并先后提出问题：狐狸的个性特点是什么？乌鸦的个性特点又是怎样的？

2、请学生回答，并要求每位同学都不要重复前面同学的答案。

学生回答很精彩，纷纷举手回答狐狸的个性是：狡猾、老奸巨猾、卑鄙、聪明、嘴馋、机智……乌鸦的个性特点是单纯、 骄傲、自大、容易受骗……

3、教师肯定学生精辟的分析后，要求学生在表演中也要让自己进入角色中。

［设计意图］这个环节，教师为了引导学生更快地进入音乐童话剧的表演角色，采取了让孩子们自己去分析角色性格并分享，以培养学生的分析能力，同时进一步了解学生对角色的理解程度，以便随时点拨。

（三）巧设竞技，引导创编

1、学习新知，明确任务。