五年级下册（2014年11月第1版）《唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》精品优质课教案设计

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2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并尝试用简单的锣鼓经节奏和锣、鼓为歌曲伴唱（奏），从而让学生体验到不同的表演形式给歌曲带来的欢快愉悦的情绪。

3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，使 体会 到 幸福 生活 来之不易，要 珍惜 好时光。

四、教学设计思路：

（一）设计理念

本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。

整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围。

（二）教材分析

《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。

（三）学情分析

在小学阶段，五年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。

五、教学重点：

能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并尝试用简单的锣鼓经节奏和锣、鼓为歌曲伴唱（奏）

六、教学难点：

能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。

七、教学用具：

钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。

八、教学过程：

一、感受旧花鼓

1、导入

师：凤阳是明朝开国皇帝朱元璋的故乡，是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。花鼓是我国一种民间舞蹈，是由农民在田间插秧是击鼓演唱发展而来，表演形式为两人，男的敲小镗锣，女的打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏，各地花鼓的风格、曲调不同。凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一个人击鼓，一个人唱小调。歌词都是较为悲切的内容，历史上凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了贫穷讨饭的象征。

2、师范唱旧“凤阳花鼓”，边唱边敲花鼓表演唱。

让学生通过歌曲，感受旧时花鼓的凄凉，困苦之情。

3、哼唱旋律感受旧时花鼓旋律，为接下来新旧花鼓的情绪对比做铺垫。

4、介绍凤阳花鼓的构造（课件出示凤阳花鼓的图片及文字说明）

过渡语：这就是凤阳人在卖唱时所用的花鼓