人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《第21课剪纸中的阳刻和阴刻》优质课教案设计

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（二）教学重点：学习用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。

（三）教学难点：运用剪纸技法，设计制作吉祥纹样，表达美好寓意。

三、教学过程：

（一）观看视频、谈话导入

教师提问：视频中用了那种美术表现形式，表现了那些形象？播放《过大年》，学生带问题观看，师生谈话，引出课题。（设计意图：小视频既有趣又可直观感受吉祥话和吉祥纹样，初步了解中国吉祥文化。）

探索剪纸吉祥纹样之美

1. 初步体验吉祥纹样之美

学生课前根据预习提示（图1），进行资料搜集。

教师组织学生分享，引导学生感悟中国人认同的吉祥寓意中所蕴藏着的深刻的传统哲学思想以及深厚的文化底蕴。

学生展示收集的纹样，教师引导学生发现其图案美、工艺美。（图2-18）

2.探究吉祥纹样的寓意美

学生展示介绍搜集的纹样时，教师提问：吉祥纹样运用的形象和纹样的名字有什么关系？与所表达的寓意之间有什么关系？（设计意图：启发学生主动探寻吉祥寓意有趣的表达方式，感悟我国吉祥文化的丰富内涵。）

教师总结：

（1）利用事物相同或相似的发音表达吉祥寓意的方法叫“谐音”。

（2）借助动物和植物自然属性或象征意义表达吉祥寓意的方法叫“象征”。

教师总结:人们借助生活中常见的事物，用象征、谐音的方法，还直接用文字表达吉祥寓意，通常组合运用表达更丰富的吉祥寓意。

“猜猜、找找”小游戏：猜一猜这些纹样的名字和寓意，找一找哪些用了谐音的方法，哪些用了象征的方法？（设计意图：用小游戏增加趣味性，加深学生对吉祥寓意表达方式的理解。）

3.探究吉祥纹样的图案美

（1）教师出示鸡的形象和纹样（图19、20），引导学生对比发现：吉祥纹样比吉祥形象更加夸张、适当的变形，还用花纹装饰才这么美，这些花纹就是剪纸语言。复习基本剪纸语言，了解基本语言的变化（图21、22）。

（2）学生小组内观察纹样，讨论其运用了哪些剪纸语言?哪些花纹运用得好？是怎样运用的？你想表达什么祝福，选择什么形象？（设计意图：学生在小组合作讨论中互相启发，省时高效，培养协作能力。）

（三）尝试体验活动

2分钟尝试剪（图23）

学生剪完后展示，说一说：

1、你剪了什么纹样？用了哪些剪纸语言？表达什么祝福？

2、剪的过程中你遇到了什么问题？可以怎样解决？（设计意图：通过尝试画吉祥形象——添加剪纸语言，初步了解设计方法，通过尝试剪，发现问题，商讨解决办法。）