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一年级上册《第十四课像什么呢》优质课教案下载
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
本课让学生在撕一撕、想一想、画一画的活动中进行平面造型，不是简单地撕纸贴画。学生是以偶然得到的纸片形状进行想象，以感性的题材融合理性地思考。本课围绕“撕出来的形状像什么呢”展开一系列的活动，使学生在活动中获得了启发，进行联想、想象和创造，体验造型活动的乐趣。
学生情况：
借助一年级学生无意识想象展开撕纸活动，利用学生有意想象展开全方位联想，用彩笔进行添画，将一张普通的纸片赋予了更多的生命。让他们会在制作过程中找到乐趣。有了之前的造型基础,使他们能够在偶然撕碎的纸片上添画熟悉的形象，将其添画成完整的一幅画赋予纸片生命。课堂中提出的问题和游戏也能够让他们积极思考中激发他们的想象力和创造力。
教学方式、手段：
本课以师生问答方式为主，在此启发下，学生能够自然的联想到本课学习的内容和制作方法。史蒂文斯认为，有效课堂提问是形成有效教学的核心,也就是说,提高课堂提问的有效性,是提高教育教学质量的关键环节。在作业时用欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得创意。
教师准备：撕纸形状的课题、课件、学生作业。
学生准备：彩色折纸、固体胶、绘画工具。
教学目标
知识与技能目标：对撕碎纸片的形状进行联想、想象和创造的平面造型方式。
过程与方法目标：学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的方法。
情感、态度与价值观目标：培养学生的想象与创造能力，激发学生关注自然和生活，使其产生浓厚的学习兴趣。
教学重难点
教学重点：根据撕下纸的形状进行想象和创造。
教学难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的表现方法，进行巧妙的想象、添画。
教学设计
一、创设情境，设疑导入
1.有一位同学他的弟弟将他上美术课用的彩纸给撕坏了，问：“你如果是他你的心情怎么样呢？” 学生回答。
老师心情没有那么糟,因为我看到了一张有意思的纸片,这让我想到了一个好主意？想知道吗？我们来看一看这张纸片。
2.这样的纸片它像什么呢？学生回答。