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?3.突出学生主体，尊重个体差异
?4.采用活动 途径，倡导体验参与
?5.注重过程评价 ，促进学生发展
?6.开发课程资源，拓展学用渠道
《英语课程标准》对四级说的要求是：
能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正； 能有效地询问信息和请求帮助；能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
《英语课程标准》对四级听力的要求是:
能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。
《英语课程标准》对三级级阅读的要求是:
能连贯、流畅地朗读短文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解文章篇章结构；能进一步理解与巩固所学语言。
《英语课程标准》对三级写作的要求是:
能基本正确地使用常用的标点符号，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；能基
本连贯地表述与表达事实、观点、情感；能看图写话；能展示作品、同伴互评并小组交流。
表现标准：
学生通过使用工具书查阅文本生词或根据上下文猜测词意，进行有效预习。
学生通过影像、图片等非语言信息提供的信息，进行简单描述。
学生通过使用词组、句型理解和掌握本单元四会单词；在实际运用中体会和领悟should
等语言形式的表意功能。
4.学生反复朗读文本，体会语言，感知语言，做到语音、语调基本正确、自然、流畅，并能根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。在小组合作中，通过用英语与他人交流，主动提出自己的问题并勇于向他人请教，同时能在英语交流中注意并理解他人的情感。
【课程标准】
本节课是鲁教版七年级下册Unit 7 What’s the matter? Section A 1a-2d部分，中心话题健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。Section A 侧重健康问题及提出相关建议，借此学习、训练相关的语言结构。根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。本课的核心语言项目是 “Ask and answer about health”。学会用 “What’s the matter?”来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…由于本节课是一节口语课，通过对教材内容进行了适当的整合，使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
依据《英语课程标准》总目标，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、学习策略、文化意识、情感态度五方面整体发展的基础之上的。其中根据七年级学生的年龄特点和认知特点，结合本课内容，本课教学目标确定为：
语言知识目标：
语音（能根据字母组合的读音规则正确朗读新单词。 会话中语音语调基本正确，自然流畅。）
词汇（matter, sore, stomachache, foot, neck, throat, fever, lie, cough, toothache, headache, hurt, herself, knee.）
语法（能够正确使用询问健康的句型结构；能正确使用情态动词should提出适当的建议）
话题（在了解身体部位名称的基础上，能够表达自己或他人身体部位的不适状况，同时能根据健康与安全问题提出简单的建议。）
2) 语言技能目标：
1、本单元的话题是健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。
2、本节课侧重健康问题及提出相关建议，借此学习并训练相关的语言结构。