人教2011课标版《第4课生活中的线条》优质课教案设计

人教2011课标版《第4课生活中的线条》教案优质课下载

教材分析:

本课是小学美术教材人教版四年级上册第四课。属于造型·表现 、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

教学目标:

通过欣赏、观察、体验、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，表现力以及创新再造能力。

2、能用曲线或直线进行主题创作。

教学重难点：

重点：在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

难点： 运用曲线和直线表现出动与静的感觉

教学准备： 课件、音乐视频、各种画笔、颜料、纸张。

教学过程:

一、创设情境：

1、师：同学们,大家好!这节课老师将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天老师还带来了几位线宝宝,但是它们比较害羞现在让我们在视频中分别把它们找出来吧！ （设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、螺旋线等）

我们刚刚在视频中找到了这些线条，让我们来试一试能不能在生活中找到他们（板书课题生活中的线条）

二、师生合作，探索新知

1、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）

a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说 小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线

b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？

全班交流教师归纳： 平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。

（先让我们欣赏几组图片：）

欣赏中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。 设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用 板书：平直的线条——静止

问：生活中还有那些具有曲线的物体？曲线还能表现那些物体？怎样表现？师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：梯田、河流、等然后播放课件：缎带，蜘蛛丝）并指导学生用曲线表现简单的物体。生活中还有那些曲线？如何表现？板书：弯曲的线条——流动

师总结：我们认识了这许许多多不一样的线条，其实简单的说，线条可以分为两类。一种是直线，一种是曲线。曲线给人柔和优美有韵律感 直线给人平和安静止

欣赏大师作品：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利用了它的丰富多彩创作了不朽之作

（播放课件并逐一作简单的介绍） 师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；马远《秋水回波》用波浪线表现出水面静谧且充满生机。

学生创作，教师指导