第4课《生活中的线条》说课稿

第4课《生活中的线条》说课稿

二、说学情

四年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。

三、说教学目标

【知识与技能】

了解造型要素中“线条”的曲与直。

【过程与方法】

通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受，并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造；

【情感态度与价值观】

发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。

四、说教学重难点

重点：了解造型要素中“线条”的知识。

难点：如何利用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。[page]

五、说教法、学法

教法：演示法、讨论法、讲授法、情境法

学法：自主、合作、探究

六、说教学过程

活动一：创设游戏，导入新课

师生共同做个冰与水的游戏，游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)先听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说，并说明这些线中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？全班交流，揭示主题。

设计意图：通过创设情境游戏，一方面激发了学生学习的兴趣，提高了他们的积极性；另一方面，学生回归生活，可以更加直观的感受线条的动静，为后面的课程做铺垫。

活动二：积累资料，感受新知

(一)生活中的线条

1.教师提问：生活中存在哪些直线与曲线？

学生交流回答，教师总结。

2.展示建筑、公路、长江大桥、铁塔、烟花、海浪等等照片，并引导学生观赏拓展学生的思维。并思考“如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？”

3.指导学生运用线条简单的来进行描绘。