人教2011课标版《第5课静物写生》公开课教案下载

人教2011课标版《第5课静物写生》公开课教案优质课下载

通过赏析、讨论和实践，熟悉和掌握静物写生的手法，掌握运用各种线条、形状和点线面的组合造型的方法。

【情感、态度和价值观：】

学生体会静物写生的乐趣，提高审美情趣，养成观察生活的能力，概括能力和动手表现的能力。

二、教学重、难点

【重点】掌握静物写生中线描的运用手法，在静物质感表现中多用点线面的变化组合来区分静物的不同质感。

【难点】能够准确把握造型，用点线面组合变化手法良好的表现静物的质感。

三、教学方法

讲授法、提问法、示范法、讨论法。

四、教学准备

教材、多媒体课件、素描纸、铅笔等。

五、教学过程

(一)激发兴趣，导入新课

教师首先展示出一束鲜花，带领学生欣赏鲜花的勃勃生气和娇艳欲滴，随即提出问题：如何能够永远留住花朵的美丽呢?学生思考作答：通过拍照和绘画。教师随后播放和讲解梵高的画作《向日葵》，引导学生欣赏艺术家如何通过绘画的形式保存住鲜花的美丽和以向日葵为主题表达对于生活的殷切期望。通过欣赏让学生知道普通的静物描绘依然能够表达出我们每个人的情怀，继而引入今天的课题——《静物写生》

(二)欣赏名作，直观感知

1.教师播放静物绘画作品，引导学生仔细观察。

提出问题：什么是静物写生呢?静物写生的对象有哪些呢?

学生各抒己见，教师简单小结。(静物写生是指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象，线描静物写生是静物写生的主要表现形式。静物写生的对象可以有：器皿、文具、玩具以及蔬菜果品、盆栽植物等等)

(三)环环相扣，具体分析

教师继续展示学生线描静物作品《竹篮里的南瓜》，引导学生仔细观察。

提出问题：我们怎么才能把静物描绘的又美丽又生动呢?

教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。(作者巧妙地运用了线条疏密对比的方法突出了篮子的质感和南瓜的形态。)

教师顺势继续提问：画面中哪些线条很稀疏，哪些线条很密集呢?学生观察讨论得出答案。(为了衬托竹篮的质感，南瓜的线条非常单一稀疏，篮子的描绘着重运用了紧密的线条 。)

教师继续展出线描绘画作品《瓶花》，引导学生欣赏观察，并且围绕画面的线条特点展开讨论。讨论结束，教师进行答案总结。(作者使用线条生动灵活。运用流畅稀疏的长线条表现花瓶的瓶身和桌台，运用密集的短线条来表现花朵和叶子上面的纹路。)

(四)直观传达，教师示范

教师进行线描静物的示范，学生认真观看。