选修六环境保护《第二节大气污染及其防治》新课标优质课教案设计

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理解酸雨、光化学烟雾、温室效应的成因和危害

理解大气污染防治的基本对策和措施发展要求分析评价某地的大气质量（二）过程与方法

1．学会运用所学地理图表、地理数据等技能对大气污染问题进行分析。

2．尝试从日常生活或生产中发现大气污染问题，能够与他人合作开展调查研究，并提出解决问题的方案与对策。

3．学会用图表等形式表达自己对周边大气污染问题的调查和分析。

（三）情感态度与价值观

1．激发学生探究周围环境问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣，提高地理学科素养。

2．增加对环境的保护意识和法制意识，形成科学的发展观思想，科学合理的协调人地关系，增强关心的爱护环境的社会责任感，养成良好的环境保护习惯。

二、学习重点、难点

1．重点：分析大气污染形成的原因、过程及危害。

2．难点：能针对具体的大气污染问题，提出合理的防治措施

三、学情分析

1．授课对象为高二年级的学生，已经在高一地理学习过程中接触了关于环境污染的相关知识，但是对大气污染的概念认识还比较肤浅。

2．学生对酸雨、光化学烟雾和温室效应的形成过程有一定了解，但是比较片面，尤其是光化学烟雾的形成比较复杂，需配图阐释。

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图导入Q:现在是数字化时代，很多信息通过数字的形式来表现。比如手机APP如何看大气污染状况？

学生思考回答引入AQI指数，引导学生关注本节课的主题——大气污染承转为什么AQI数值越高，表示的空气质量越差呢？一、

聚焦AQI,锁定“元凶”——大气污染概述

材料：空气质量指数（Air Quality Index，简称AQI）是定量描述空气质量状况的指数。参与空气质量评价的主要污染物为细颗粒物、可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等六项。

Q：六种主要污染从形态上可以划分为哪两类？

Q：这些污染物怎样产生的？

Q：污染源仅仅都是人为的吗？

Q：大气中有污染物就一定会产生大气污染吗？

Q：AQI哪个数值是衡量空气是否污染的分水岭？

归纳小结：超量、持续、危害。