中图2003课标版《第三节旅游资源的评价》精品优质课教案设计

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2. 教学重点/难点

重点：对旅游资源开发条件的评价

难点：旅游资源的价值分析

3.学情分析

高二年级下学期的学生经过必修三个模块的学习，学生能够对自然现象的成因和演变进行简单分析，但学生旅游经历少，对旅游的资源价值中的科学价值认识不清，对影响旅游开发条件的认识也不够全面。

4. 教学用具

多媒体投影以及相关课件

教学过程

教学过程设计

一、资源价值

（一）评价旅游资源的质量

主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。

1．美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因 教师设疑：自然景观的美包括哪些类型？

解答：自然景观的美包括形象美、色彩美、动态美、听觉美等，其中形象美是自然景观美的核心。

说明：山水组合可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。人们常说的“山无水不活，水无山不转”，就是山水在自然构景中相依相存关系的充分体现。在山水风景的基础上，动植物不仅丰富了自然美的内容，而且使自然界焕发生

机；变化万千的气象，以及气候上的季节变化，使自然美因时因季而不同。

2．科学价值

许多的风景名胜区，在地学上往往都具有某种典型性，具有很高的科学价值。 练习：说明下列风景名胜区分别具有什么科学价值？

①夏威夷的火山 ②东非的大裂谷 ③瑞典的峡湾风光 ④我国的泰山、庐山

⑤桂林山水、路南石林 ⑥黄山 ⑦长江三峡

（提示：夏威夷是世界著名的活火山，东非大裂谷、我国的泰山、庐山的形成与断层有关，瑞典的峡湾风光是冰川侵蚀地貌；桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌；黄山为高山花岗岩地貌；长江三峡是典型的河流峡谷地貌，由流水的侵蚀作用形成。对研究地质地貌有重要作用。另外许多名山、国家公园、自然保护区，是生物资源丰富的地区。风景名山对研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等，具有重要的科学价值。）

3．历史文化价值——主要指人文景观而言

人类历史上遗留下来的文物古迹（如古建筑群、摩崖石刻、书画题记，以及名人活动的遗迹和旧址等），对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等，都具有重要的价值。

这两幅图分别展示了我国古代和古埃及人民建筑工程史上的伟大奇观，具有较高的历史文化价值。

4．经济价值