鲁教2003课标版《第三节人口分布与人口合理容量》新课标优质课教案设计

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理解环境人口容量和人口合理容量的内涵，说出二者的联系和区别

过程与方法目标

运用数据和图表分析世界人口和中国人口的分布规律。

借助具体的案例，分析某地区的环境承载力、合理人口容量及其影响因素，培养分析能力。

情感、态度与价值观目标

树立正确的人口观和资源观。教学重难点重点：影响人口分布的因素，环境承载力和人口合理容量的区别

难点：结合实例具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入展示并指导学生阅读《复活节岛的悲剧》。

提问：复活节岛的悲剧说明了什么？阅读、思考通过情趣阅读并设问，让学生带着问题进入课堂，陷入思考人口分布人口密度：单位面积土地上居住的人口数。

人口分布是指在一定时间内的空间存在形式

设问：

读图1-3-1，说一说人口密度与人口分布的区别

讨论，回答问题

人口密度是人口分布的衡量指标，但人口密度只反应人口分布的平均状况，不能反应人口分布格局培养学生的读图分析比较能力我们不仅要研究人口分布的平均状况，还要分析人口分布格局，接下来我们综合这两方面来看看世界及我国人口的分布情况。探究活动1

读图1-3-2，结合表1-3-1、1-3-2、1-3-3，说出世界人口分布的规律

找出北半球人口分布稠密的地区并分析其原因

自主学习

读图1-3-3、4、5，归纳总结我国人口分布的特点，分三组，每组分析讨论一张表，得出结论

北半球中低纬的沿海平原地区

稠密区：西欧、东亚、南亚、北美五大湖

原因略

东多西少培养学生的合作探究能力、分析归纳能力过渡从世界和中国人口分布都可以发现，人口的分是很不均衡的，那么，是哪些因素在影响人口的分布呢?影响人口分布的地理因素阅读知识窗，思考20世纪80年代以来，我国沿海地区人口迅速增长的原因

热带地区的人分布在哪里？

课件展示：

材料一：巴西总统府、

材料二：我国西北地区绿洲分布图