必修三《第一节认识区域》优质课教案设计

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2.教材分析

“地理环境对区域发展的影响”为人民教育出版社2009年4月第3版教材地理3课本中的第一章“地理环境与区域发展”第一节。本节内容开启了地理3模块的学习，是引导学生对“区域”以及“区域认知”方法的学习。本节内容是后续区域地理学习的综合思想与方法。在本节方法学习的基础上，再对其他章节中遇到的具体区域展开分析与研究，所以，本节内容在全书中的地位是突出的，它贯穿了整本书，其对整个地理3的学习有着尤为重要的作用与意义。

分析教材文本，开篇前三段文字阐述“区域”的含义、划分区域的指标、特征，明确“每个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响”。接着正文部分主要由两部分构成，分别是“地理环境差异对区域发展的影响”，“区域不同发展阶段地理环境的影响”。新课标中，从时间角度看区域发展即“区域不同发展阶段地理环境的影响”已去除，推测其已渗透到新教材的其他章节内容中，故本节课主要从空间角度比较区域，引导区域认知学习方法。

3.学情分析

授课对象为高一（5）班全体学生。学生已经学习了地理1自然地理、地理2人文地理两部分内容，在开启地理3学习之前，已掌握了部分地理学的基本原理，如自然环境各要素的基本知识、人文环境中区位因素的基本分析思路。对应本节内容，学生已有知识是自己所生活或到过的区域空间。每个学生都生活在特定的区域中，都有自己独特的生活体验与个体视角。将“学生”与“区域”联系起来，两者不是完全的分离，也就是说在具体学习之前，学生对“区域”已经有了一定的“了解”，更确切的说是“体验”。而本节课最需要做的是将学生看待、了解、理解“区域”的视角进行转变，不再是作为旅者看其“到过的地方”，而是作为真实生活在“区域”中的人去思考“区域发展”，能饱含热情地以地理学的视角来看待、认识、理解“区域”。

基于上述分析，作为授课者，我思考的问题是，以何种方式引导学生转变“视角”，如何将其关注的兴趣点与实际区域概念及基本原理相联系，使其真正作为“区域中的人”想要去认识区域，想要为区域发展做出贡献，能深深明白“因地制宜”发展区域的地理学思想。

4.教学方法

根据上述对课标、文本、学情的分析，我认为可以采用提问法、讲授法、谈话法、讨论法来开展课堂教学。

5.设计思路

6.教学目标

（1）理解区域的含义

（2）了解区域的划分

（3）理解区域的基本特征

（4）学会比较区域的方法

（5）能够树立“因地制宜”发展区域的意识与思想

（6）学会热爱自己的家乡，从地理学的视角看待自己所处的区域

7.教学重点和难点

重点：区域的含义、基本特征、区域比较的方法、因地制宜的地理思想

难点：能够树立“因地制宜”发展区域的意思与思想、区域比较的方法

二、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备