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学生通过对亚洲各区的学习，已经基本形成对某地气候成因的判断思路，本节通过小组学习，可进一步掌握判断气候成因的方法。

教学重难点（核心问题）：

根据某地自然地理特征，分析气候成因

教学过程：

导入：通过观看《非洲的自然景观》，学生找出非洲的植被类型有哪些，引出非洲的气候。

环节一：展示课堂目标

1、学生通过读图，知道非洲的气候类型、气候分布特征

2、学生能据纬度位置、大气环流、海陆位置、地形、洋流分布，分析非洲各非地带性气候类型的形成原因

环节二：非洲气候概况

1、学生观看PPT中气候分布图，读出非洲的气候类型有哪些。学生说出非洲每一种气候类型的地带性分布、气候成因、气候特征。

2、学生据图归纳非洲气候分布特征。

3、学生仔细观察非洲气候分布图，上讲台在白板中指出非洲气候的非地带性分布。

环节三：非洲非地带性气候的形成原因

1、学生在地理作业本上列出影响气候的因素

2、学生据影响气候的因素，据所学知识、地图册等查找相关因素，分小组讨论以下四地非地带性气候的成因：

①撒哈拉沙漠成为世界最大的沙漠气候区的原因

②索马里半岛沿海形成热带沙漠气候的原因

③非洲20°S——30°S附近地区形成热带草原气候的原因

④赤道附近的东非高原没有成为热带雨林气候的原因

3、学生小组发言人上讲台据图分析各区域气候成因，教师点评。

环节四：课堂练习

结合所学知识及右图，试分析马达加斯加岛东侧形成热带雨林气候的原因。

学生自主完成，上台讲述，学生点评，教师总结。

环节五：课堂总结

分析气候成因的一般步骤：