《章节复习与测试》优质课教案下载

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视频引领 梳理知识：

活动一：观看视频思考：形成气候的因子哪些？

案例教学 回归教材：

活动二：学生案例探究：分析非洲热带草原气候的成因：

一步: 课前训练归纳

二步：呈现优秀学生的作业，再现答题思维模式；

三步： 请两位学生用自制的ppt和动画形象的具体的分析非洲热带草原气候的成因，并拓展到世界其他成因相似的地区：

教学启示 ：对于气候成因的分析，先搞清地理位置，如果是在大尺度，分析时首先考虑太阳辐射和大气环流，形成地带性规律；其次具体分析下垫面对其范围和分布的影响，形成非地带性规律；

研究考题 答题规范：

活动三：分组讨论学案的典例，抓好尺度，重新审视答案，程序解题，做到审题规范化、思维规范化、表述规范化，突破难点

启示：对于气候因子的分析，结合具体的地理位置、大气环流、具体的下垫面，对不同尺度下的知识内容进行准确把握；关注区域地理事物的细节特征与差异，通过对比、分析不同区域和区域内部的各项资料，揭示所研究区域的独特性，关注的是一般规律在局部地区的特殊表现。

课后训练 巩固技能：题组训练

教学目标：

知识与技能：

1、学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

2、引导学生收集信息、处理信息、学习知识、自主学习知识。

方法与过程：

手段:利用多媒体课件辅助教学。

方法: 组织学生自主、合作学习,探究式、启发式讲授,案例教学,学生自制ppt和动画

情感态度与价值观：1、结合实例分析，质疑问难，合作交流，探究讨论，培养观察能力和探究能力。

2、强化主体性和过程性，学会使用辩证的、全面的、联系和发展的观点看问题,逐步树立科学发展的思想

学情分析：

经过前面的学习,学生对气候的成因、特征、分布已有所认识,但很多学生认为这部分内容杂乱而难学难记, 尤其"气候因子的分析"这部分知识结构复杂，理论性强，与区域地理知识联系紧密，学习难度大； 加上近年来,高考新课标地理考查内容日趋细化，学生把握不好时空尺度，答题缺乏运用学科思想方法分析问题，从而导致得分偏低，此类问题一直是考生得分的瓶颈。

教学重点：

结合不同空间尺度的典例剖析，程序解题，做到审题规范化、思维规范化、表述规范化，突破重难点