必修1《第一节自然界的水循环》公开课教案下载

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2、以河流补给为例，说出陆地水体之间的关系。

3、能通过水循环能运用示意图说出水循环的含义、类型、各环节名称、人类活动对水循环各环节的影响

4、能说明水循环的地理意义

过程

方法1、初步学会通过多种途径、搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

2、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展研究做出评价，并提出解决问题的对策。

3、运用适当的方法表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 情感态度与价值观增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念，养成好习惯。

激发探究地理问题的兴趣和动机，体验并分享合作学习的成就教学方法导学案引领——小组合作探究教学模式

目标教学学生活动课前引入选择题：水圈的特点复习教学过程相互联系的水体

1、按照存在形态的分类及其相互关系

（以学生自主学习为主、结合物理知识，完成表格填写）

按照存在空间的分类及其相互关系

（以学生自主学习为主，完成表格填写）

（读图3.1水圈的构成，回答选择题）

（形成学生节水意识）

陆地上的主要水体的相互关系

读“陆地上的水体及其相互关系”，说出河流的主要补给水源。教学设计时预想如果学生答出“季节性积雪融水”，就拓展介绍东北的河流水量图。

对于我国大多数河流的最主要补给水源——大气降水如果学生回答不出，可以使用中国地图和中国气候分布图，引导学生分析问题。

拓展：读图以洞庭湖与长江为例说出河湖互补关系；

据图说出河流与地下水互补（特例黄河“地上河”）

（读图分析和问题引领、已有知识的迁、小组合作探究）

展示自主

学习成果

合作研究水循环的过程和意义