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人教2003课标版《第一节自然界的水循环》集体备课教案优质课下载
能运用水循环原理，分析解决现实生活中的地理问题，如：城市内涝、黄河下游断流。
理解水循环的地理意义。
?教学构思
本节课分为四个环节，本别是①讲一讲水圈的构成、②想一想河水的补给（河水来源）③画一画水循环环节④议一议水循环意义。
通过环节一：讲一讲水圈的构成，让学生了解水圈中各种水体的构成，认识目前人类利用的水资源是及其有限的，从而确立正确的资源观。环节二：想一想河水的补给（河水来源）的学习主要是让学生学会分析陆地水体间的相互补给关系，理解水体间的相互联系。环节三：画一画水循环环节，用绘图的方式让学生加深对水循环环节和过程的记忆和理解。同时通过城市内涝和黄河下游断流这两个案例，让学生能运用水循环原理，分析解决现实生活中的地理问题。把课本理论知识和生活实践相联系，既加深学生对水循环理论的理解，又使得课本知识变得鲜活起来。最后环节四：理解水循环的地理意义。这一部分内容让学生自己概括难度太大，直接读课本又太枯燥，采用连线题的办法，在充分调动学生学习积极性的同时能让学生有效理解水循环的意义，达到教学目的。
教学过程
【课前】水圈图片动画，展示各种水体类型，让学生了解水体类型的同时感受到水圈之美
【导入新课】我们人类生存的地理环境是由哪些圈层组成？——大气圈、水圈、生物圈和岩石圈。在这四大圈层中，我们已重点学习了大气圈，今天我们开始学习水圈。
自然界的水无处不在，但分布却极不均衡，有多有少，所以我们说水圈是一连续但不规则圈层。
环节一：讲一讲水圈的构成
【提问】请同学们讲一讲你所知道的水体类型
学生回答……
【小结】这些水体按照存在位置的不同，可分为三大类：大气水、海洋水、陆地水。陆地水又可以细分为河流水、湖泊水、地下水、冰川水、土壤水、生物水等。
【板书】
读图3.1“水圈的构成”，让学生了解各种主要水体的储量。这三类水体中储量最大的是海洋水，大气水比重最小，仅为0.01%。陆地水又分为陆地淡水、陆地咸水。陆地水的比重虽不大，但里面有这宝贵的淡水资源。在陆地淡水中储量最大的是？冰川水，占淡水总量的2/3。
人类直接加以利用的多吗？原因？
人类直接加以利用的水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，仅占水体总量的0.03%。打个比方“如果把水圈看做一桶水的话，淡水仅相当于其中的一碗水，而人类能直接加以利用的水资源只相当于其中的一滴水”引导升华“珍惜水资源”
环节二：想一想河水的补给
【提问】河流水是我们人类重要的水源地之一。读图3.2“陆地水的水体及其相互关系”回答，图中河流的补给方式主要有哪些？（来源）
学生回答…….
【小结】
【提问】各种补给方式在什么季节补给量最大
学生回答……
【小结】降水----雨季 冰雪融水---夏季 季节性冰雪融水----春季