《第一节自然界的水循环》新课标优质课教案设计

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教学内容：

从教学内容来看，结合学生的认知，从地理实事、现象入手，分析地球上存在水体间的相互联系，结合地理现象和图示，分析水循环的形成过程，建立地理思维。通过人类活动对水循环的影响分析，感悟人地关系建立人地协调的观念，进而感受世界的一切事物都是相互联系的。最后学生能从地理角度解释生活中的现象，增强地理素养，提升思维品质。

学情分析：

高一学生有较强的求知欲和合作探究能力，对课堂上信息技术的应用较感兴趣，大多数学生有学好的愿望,愿意在老师的指导下完成相关学习任务； 在学科能力上具有一定的读图析图能力；有一定的知识储备，对水体形态、类型及水循环有定的了解。 但是在读图绘图能力相对较弱，语言归纳表述能力和图图转换能力有待提高。

所以本节课采用的教学策略是：问题引领——在分析解决问题的过程中析图、绘图——通过实例的分析建立知识间的联系，然后进行观念的启迪升华，在整节课中充分利用了交互式电子白板来增强课堂的参与度以及学生的展示。

技术准备：多媒体电脑，白板触屏教学重难点教学重点：绘制水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。

教学难点：人类活动对水循环的影响。教学目标1.读“水圈构成示意图”，说出主要水体的名称。

2.绘制水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节，概括水循环的概念。

3.结合图文资料，说明人类活动对水循环的影响，感悟人地协调思想。

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排课题引入展示唐朝著名诗人李白《将进酒》中的名句“黄河之河天上来，奔流到海水复回”，提出问题：黄河之水真的奔流到海不复回吗？思考，交流引入课题，激发学生学习兴趣PPT展示1′环节一：自主学习指导学生阅读教材P54页文字及图3.2，指导学生自主学习水体按存在状态和存在空间的分类及水体间存在的转化关系。利用白板标注水体按存在状态的类型及按存在空间存在的水体间的转化关系。培养学生自主学习的能力PPT演示文稿展示、白板倒计时功能、白板交互功能8′环节二：探究释疑阅读教材P54页图3.2，提出问题：

1.说出图中河流补给可能涉及的水体类型（在图中圈点勾画）。

2.读图1，在图2中用箭头表示河流与湖泊水体间的关系。 利用白板在图中标注图中河流主要的补给来源，并用箭头正确表示河流与湖泊水体间的关系，从而正确认识到湖泊的作用。培养学生读图获取信息、分析问题的能力PPT演示文稿展示、白板倒计时功能、白板交互功能12′利用学案和课件提供空白示意图，指导学生完成下列问题：

1.学们阅读教材55页的文字及图示，在空白图中用箭头绘制水循环的主要环节，并用文字说明各箭头的主要含义。

2.根据绘图过程，完成下表。

水循环类型

发生的空间领域

联系的

圈层

主要能量来源

阅读、交流、绘图、归纳总结培养学生图文转换及归纳总结能力PPT演示文稿展示、白板倒计时功能、白板交互功能环节三：互助提高指导学生阅读“水循环示意图”，完成下列问题。

1.在举例说明水循环过程中，人类活动可以影响改造的主要环节。

2.说出各环节中最易受人类影响的环节。

3．读“城市建设前后水量平衡示意图”，找出两图的不同，并将其内容填入图中合适的方框中。

4.结合水循环的过程和环节，说明哪些环节异常可能导致城市发生内涝。并针对以上导致城市内涝的水循环环节提出解决措施。

5.说明城市大量使用透水砖取代全硬化地面对水循环环节的影响。