人教2003课标版《章节复习与测试》新课标优质课教案设计

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一.运用示意图说明地球内部物质循环过程。

二.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

【学习目标】见下表

关键能力岩石圈物质组成判别能力岩石圈物质循环理解能力外力作用分析能力水平1说出三大类岩石名称知道三大类岩石可以相互转化指出外力作用的主体和基本类型。水平2区分三大类岩石的特征和形成原因能画出岩浆和三大类岩石转化的示意图，并标注相应的地质作用。列表比较四种外力作用下典型地貌和分布地区。水平3野外识别常见的岩石了解地质年代表，能根据地质图分析地质作用的先后顺序观察地理景观图，描述地貌特征，分析该地所受地质作用。【学情分析】

高三年级一轮复习中的“岩石圈的物质组成和循环”，多数同学感到识记和理解时的障碍，同学们要达到灵活应用那就更难了。“岩石圈的物质组成和循环”因远离生活实际，知识点数量多且抽象，老师难教、学生难懂，容易产生复习时的倦怠和挫败感。如何使老师们教得轻松和高效、学生们学得愉快和到位？正是本节复习课尝试回答和解决的问题。

基于上述思考以及对学生地理关键能力的培养，本课确定了三大复习目标——岩石圈物质组成判别能力、岩石圈物质循环理解能力和外力作用分析能力，并创设三大课堂活动（“慧眼识石”“岩石圈示意图判读”“一站到底”）为之服务。以“乔金斯化石崖壁之谜”为教学情境，设计四大问题链（“外国游客发现了化石，你也有这样的慧眼吗？”“再过百万年，它还是当年的那块沉积岩吗？”“乔金斯化石崖壁曾发生过哪些地质作用？是何时发生的？”“乔金斯化石崖壁留下了古生代石炭纪的地质秘密，我们将在新生代第四纪中为后代留下什么？”），问题层层深入，学生思路步步紧跟，形成灵动、高效的复习节奏。

【学习重、难点】

学习重点：运用示意图说明地球内部物质循环过程；根据提示（景观图、分布区、地貌名称等），判断外力作用类型。

学习难点：根据岩石的特征，区分三大类岩石；运用示意图说明地球内部物质循环过程；运用简易的地质图，推理区域地质作用的先后顺序。

【教学环境】

未来教室

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

【地理新闻】游客发现3亿年前的生物。

2016年10月在加拿大的新斯科舍省两名游客发现了3亿年前的生物，这个消息让全球地质学家和生物学家异常兴奋。让我们去那里看一看，能否有些有意义的发现？

【谷歌地球】播放从苏州实验中学到生物发现地的飞行视频，画面最终停留在海边断崖上（乔金斯化石崖壁）。帮助学生了解飞行线路经过地区的地貌景观。

（承转）这里除了断崖并没看到什么生物啊？再说，有哪种生物能活3亿年呢？这个新闻是假的吧！同学们，你们怎么看?

二、自悟质疑，合作学习

游客发现的是千足虫化石，这处断崖是世界著名的乔金斯化石崖壁。这两位游客厉害啊，有发现化石的慧眼！

（过渡）大家是学地理的，你有这样的慧眼吗？

（一）三大类岩石特征

【课堂活动1】慧眼识石——小组交流课前填写三大类岩石特征的概念图，并在给出的6幅图片中找出与乔金斯岩同类别的岩石（图一）。

图一

先用左屏概念图呈现“三大类岩石”知识体系，通过填空复习三大类岩石的基本特征，在梳理基本概念的基础上，判断右屏中的岩石景观，文字概念梳理与景观图片辨识有机结合，先学后用，帮助学生形成地理表象。

（承转）今天我们看到海边的乔金斯岩，再过百万年，它还是当年的那块沉积岩吗？