人教2003课标版《第二节人口的空间变化》优质课教案下载

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(二) 过程与方法：

1、利用地图或多媒体教学手段辅助教学，结合相关人口迁移图,探究在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义.

2、学会利用资料或图表,分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因.

3、结合实例分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。

4、小组互动学习、自主学习和探究活动。

（三）情感、态度和价值观：

通过人口迁移的学习,使学生能够结合生活实际,解释生活中的实际问题,用科学的理念、

发展的观点看待生活;激发学生探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度,形成正确的

世界观;培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神;培养学生正确的人口观和环境观.

2.1.2重点 、难点

理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义；分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。

2.1.3教学过程设计

导入：投放三部大型电视连续剧《闯关东》、《走西口》、《下南洋》的电视剧剧照，很多同学都看过或听说过，得知这些人背井离乡的迁往他乡是为了谋求更好的生活，这种现象其实就是人口的空间变化，确切的说就是人口迁移现象。下面请同学们齐读本节课学习目标。

《活动1 》请同组或同桌之间核对课前留的预习作业导学案内容，夯实基础，组内交流合作，学习成果共享，教师提问，检测学生预习效果。

阅读课文，找出人口迁移的含义、具备的三个条件、分类。

人口迁移的定义

所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。对人口迁移概念的理解，需从以 下三个方面入手：

（1）空间位移：这是人口迁移的首要条件。

（2）居住地变更：人口迁移必须以居住地的改变为条件 ，通常以是否跨越某种特定的行政区域界线作为判断某人口移动现象是否为人口迁移的标准。如下图所示：(提示迁出地和迁入地的区别)

（3）时间限度：只有那些居住地发生“永久性”或“长期性”变化的人口移动才能构成人口迁移。虽然迁移时间间隔目前尚无统一标准，但人们在工作地与居住地之间的通勤往返、外出购物、旅游、出差、游牧民的迁徙、季节工季节性流动、拥有两处或两处以上居住地的人在不同住所间的流动等都不属于人口迁移。

人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）

国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。

国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。

2、学会判断以下现象是否属于人口迁移，并给出理由。

（1）、外出旅游、度假、疗养、探亲；