《第二节人口的空间变化》精品优质课教案设计

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我们班户口是非市区的同学举手

户口不是福建省的同学举手

这些同学属于人口迁移还是人口流动呢？外省学生介绍自己的祖籍。乡土情境创设，激发学生学习、探究的兴趣。环节一：人口的迁移学生自主学习，认识人口迁移的概念 【学案】快速阅读课本P8页 第一，第二段，讨论人口流动和人口迁移的区别（限时2分钟）：

1：人口迁移必须满足1：跨越 界线

2：居住地

3：时间要 年以上

2：人口迁移的分类以是否跨越国界线来划分 人口迁移和 人口迁

学生自主

完成学案

小组长组织讨论

提高学生概括，辨析的逻辑能力学生交流学习的成果，教师点拨教师总结：短时间到市区来上学，不属于人口迁移，而随父母到泉州定居已经超过一年的就可以算是人口迁移了第1小题学生举手交流；所有学生齐答第2小题，环节二：国际人口迁移分小组讨论不同历史阶段国际人口迁移的区域差异及意义

小组交流学习成果，教师点拨【分小组讨论】 阅读课本P8页第三段及图1.8，结合所学历史知识，完成下面表格内容。（限时3分钟）

教师总结提升：19世纪以前国际人口迁移促进了世界工业化的进程，二战后国际人口迁移则进步一促进了国际间产业的合作，劳动力的合理分配，促进了区域的共同发展。分小组分别探究不同历史阶段国际人口迁移的区域差异及意义

提高学生归纳的能力 环节三：中国人口迁移小组合作

完成泉州人口迁移教师过渡：我们接下来以泉州为例来分析中国人口迁移

【小组合作】

请三个小组从社会，文化，经济等不同角度来展示泉州人口迁移的证据，并总结引起泉州人口迁移的原因是什么。小组成员合作完成，由小组代表上台来展示成果乡土教学，增加学生学习的兴趣并有效提升学析的兴趣。小组展示成果，教师点拨教师点拨：

社会------户籍调查：姓氏起源调查，现代户籍调查展示泉州人口迁移的方向。

文化------门楣，南音，闽南语，泉州花灯，提线木偶等泉州文化体现人口迁移的方向（古代南迁，现代向国外迁移）

经济-----工厂，商铺，学校等地填写调查表，寻找人口迁移的证据（迁入和迁出的原因）及泉州人口数据分析影响人口迁移的因素

小组派代表展成果，并说出泉州人口迁移的方向及影响人口迁移的主要原因。教师总结泉州人口迁移分为古代和现代两个主要阶段

古代主要是北方人口的南迁，原因主要是自然灾害，战争等原因

现代人口迁移有迁入也有迁出，交通，通信的发展进一步促进了人口的迁移频率。其中区域经济差异是导致人口迁移的最主要原因

现在我们完成学案总结影响人口迁移的因素有哪些

环节四：影响人口迁移的因素小组讨论完成学案学案：自然原因：