《第一节农业的区位选择》优质课教案下载

《第一节农业的区位选择》优质课教案下载

【教学内容分析】

教材在“农业的区位选择”一节讲了两个内容，第一个是“农业区位因素及其变化”，第二个是“农业地域的形成”。大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序的。

“农业区位因素及其变化”部分，先讲农业区位的概念，再从静态上讲农业的主要区位因素，最后从动态上谈这些因素的变化。为巩固农业区位因素的知识，教材编排了一个“活动”；在谈农业区位因素的变化时，教材使用了“环地中海地区的农业变迁”案例来进行具体说明。显然，教材的目的是试图教会学生在进行农业区位选择──即在合理利用农业土地时如何通盘考虑。

“农业地域的形成”，是受农业主要区位因素影响的，但是，农业地域的形成，其前提条件的范围更广。总的来说，它是合理利用农业土地的结果。由于思考方式相同，如果掌握了前面农业区位因素的知识，那么这部分知识就较为容易把握了。本教学设计为第一节的第一部分内容。

【学情分析】

　　本节课内容选自珠江三角洲地区，但对珠江三角洲地区现代农业的发展又很陌生。对于当代学生来说，即便是农村的学生，对农业生产活动也比较陌生，很难激起他们的兴趣。本节课的具体教学具体内容并不取自教材，以珠三角地区的变化讲述农业区位因素的发展变化，课堂教学的图、文材料较多，具有很强的理论联系实践的特点。因此课堂教学中要不断提高学生的学习兴趣和激发学生的探究欲望，有助于学生对农业生产的感性认识上升到理性认识。

【设计思想】

　　农业区位因素是高中必修2教材中的核心内容之一，本节课的设计力求突出两个目的：一是课堂教学不是教教材，而是用教材来教；二是教学设计目的不是为了教师好教，而是为了学生好学。

　　在教学内容的选择上力求强调两个问题：一是农业区位因素在具体现实区域中的应用；二是农业区位因素的发展变化。

【教学目标】

一、知识与技能

　　1.了解珠三角地区的大致地理位置、地理环境特征及其对农业生产的影响；

　　2.理解珠三角地区农业发展的方向及基本措施。

二、过程与方法

　　1.通过阅读珠三角地区的图、文资料，让学生总结出珠三角粮食生产的区位优势和面临的主要问题。培养学生从图文材料中获取相关地理信息，并进行加工处理的能力；

　　2.通过阅读相关图片归纳、概括珠三角粮食生产面临的主要问题，培养学生的知识迁移运用，解决现实中地理问题的能力；

　　3.通过对图、文资料的分析、判断、总结、概括，学会从材料中获取和评价地理信息，进而提高地理学习能力。

三、情感、态度和价值观

　　1.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成科学的学习态度；

　　2.通过对珠三角农业发展的分析，树立科学发展观意识；

【教学重点】

　　1.珠三角地区粮食生产的区位优势；

　　2.社会经济因素的发展变化对珠三角粮食的影响；

【教学难点】

　　1.工业化和城镇化对珠三角地区粮食生产的影响，理解农业区位因素的变化。