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必修2《第二节工业地域的形成》新课标教案优质课下载
第1课时
考纲分析
“工业地域的形成条件与发展特点”是高考大纲规定的必考内容。地理学科命题注重考查考生的的地理学习能力和学科素养，工业相关问题综合性较强，可以考查考生所学的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识、解决问题的能力。
课标分析
课程标准对本部分的要求是“举例说明工业地域的形成条件和发展特点”，具体含义如下：一是学生需要知道工业地域的形成条件是什么，在工业化进程中工业地域呈现出怎样的发展特点，这是实现本条“标准”的前提；二是学生需要学会搜集本区域工业资料，从实例出发分析工业地域的形成和发展特点。这二者是紧密联系的，学生只有掌握了前者，才能很好地实践后者；同时后者的实践也有助于加深和拓展对前者的认识。
教材分析
本节课《工业地域的形成》是高中地理必修二第四章《工业地域的形成与发展》的第二节。是对前一节《工业的区位因素与区位选择》内容的深化，同时也为第三节《传统工业区和新工业区》的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。教材设置的内容环环相扣：
第一部分包括六个自然段讲授的是：工业集聚与工业地域。第一、二自然段讲授了工业联系的两种类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；然后三、四自然段介绍了工业集聚的优势，并用案例“珠江三角洲音响生产的工业集聚”来说明什么是专业化的工业集聚；最后五、六自然段介绍了工业地域的分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系所以这是本节课的一个难点。
第二部分后两个自然段讲授的是：工业分散与工业的地域联系。重点介绍了工业分散的类型和原因，其次介绍了工业分散的动力。
教材内容有些抽象难懂与学生的生活距离较大。
学情分析
高一学生年龄偏小、学习地理时间较短，在学习本课内容之前，虽然对工业区位因素已有所了解，但是由于缺少生活实践和阅历、本节课内容专业性和理论性又都很强，教材处理过于简单、抽象、缺少趣味性，很多名词晦涩难懂，所以学生理解起来困难，读不懂，也没有兴趣读，对本节内容缺乏感性认识。
因此要在教学过程中为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情境，通过课前预习设置探究问题让学生对“工业地域的形成”形成初步印象；通过课堂教学，让学生掌握相关知识并且对现实问题进行辩证分析。在教学过程中通过小组讨论、探究问题、解决问题，以学生为主体、教师适时点拨。
教学目标
知识与技能
（1）理解工业联系、工业集聚、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。
（2）了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势。
过程与方法
收集资料，运用案例理解、分析问题。
情感态度价值观
理解工业发展与地理环境之间的辩证关系；对工业区的形成发展形成全面的辩证理解。
重点
工业地域的形成、发展、分类。
难点
结合实例，分析工业联系和工业地域形成的过程。