《第二节工业地域的形成》新课标优质课教案设计

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本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。教材设有两大目：?

第一目工业集聚与工业地域。首先第一、二自然段讲授了工业联系的类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；然后三、四自然段介绍了工业集聚的优势和工业集聚的类型，并用惠州音响产业的发展来说明什么是专业化的工业集聚；最后五、六自然段介绍了工业地域按照成因分类和按照发育程度分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系所以这是本节课的一个难点。?

第二目工业分散与工业的地域联系，在这一部分，重点介绍了工业分散的类型和原因，其次介绍了工业分散的动力。?

教学重点：工业联系；工业分散。?

教学难点：?联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点

【学情分析】

高一学生在学习本课内容之前，虽然对工业区位因素已有所了解，但是由于本节课内容专业性和理论性都很强，教材处理过于简单、抽象，很多名词晦涩难懂，所以学生理解起来困难，读不懂，也没有兴趣读，对本节内容缺乏感性认识。 因此要本着“地理源于生活，又服务于生活”的理念，在教学过程中要为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情境，通过课堂教学，让学生感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，要优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体，设计由学生探究问题、解决问题；在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学生顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。

【学习目标】

通过广西南南铝加工有限公司铝加工链的学习，对南宁市江南工业园区产业布局原因分析，知道两种不同的工业联系

通过江南工业园区的案例分析能说出工业联系、工业集聚、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的原因和过程

通过案例分析，能够分析工业集聚的优点和不足，并学会联系生活实际，提出合理建议，强化自己逻辑思维能力

通过案例分析，加强区域认知，树立可持续发展的产业观，培养自己人地协调观

【教学过程】

导入：图片展示习近平主席来访南宁去过的地方——习大大来访南宁去了哪里？引出广西南南铝加工有限公司。

一、工业联系

案例1：广西南南铝加工有限公司位于中铝加工产业园区，是硬铝合金、层壮复合铝合金专业生产制造企业。以下为铝加工产业链示意图

问题1：铝加工产业链涉及的冶铁厂、电解厂、铝合金制造厂之间存在什么工业联系？

生讨论回答：这些铝加工厂之间，前一工厂的生产出的产品是后一工厂的原料，即投入——产出关系，我们称之为生产工序上的联系

案例2：南宁江南工业园区，园区区位优势明显、水、陆、空交通运输条件便利，拥有完善的供水供电、通讯、排污管道基础设施条件。以下是江南工业园主要产业分布图

问题2：产业园区内的能源、物流、富士康、以及华南城内各个工厂之间，有没有工序上的联系呢？

生答：没有

问题3：这种联系是什么？

生讨论回答：共同利用园区的基础设施和劳动力，我们称之为空间联系

二、工业集聚原因及意义

案例3：随着经济的发展，各类工业园区和工业集聚区已经成为我国经济社会发展的重要引擎。江南工业园区内各个工厂协作密切，通过集聚降低生产成本，提高生产效益。2014年，据统计产值超亿元的企业19家，实现工业总产值156.44亿元——《江南区政府报告》