人教2003课标版《第二节工业地域的形成》新课标优质课教案设计

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二、教学目标

1、知识与技能：

（1）、了解工业联系的类型，理解工业聚集的主要原因和优点，掌握工业地域的形成和分类，了解不同类型工业地域的主要发展特点。

（2）、理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点，了解交通、通讯技术的发展对工业地域联系的影响。

2、过程与方法：

结合实例分析工业地域的形成过程，使学生了解一个工业区形成和发展的内在原因，从而提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。

3、情感、态度与价值观

培养学生用发展的观点看待工业的集聚和分散，并由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。

三、教学重难点

（1）、教学重点：工业联系的类型；工业地域的形成过程及发展特点。

（2）、教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。

四、学情分析：

学生通过上节课《工业的区位选择》的学习，虽然对工业区位因素已有所了解，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻，但是真正要理解其含义不是件容易的事情。高一学生当前的认知水平还较低，他们对生活化的内容理解还不够透彻，有些学生能接触到一些工厂，但并不见得能了解到整个生产过程，更难以知道工厂发展的过程及今后的方向。另一方面本节课内容专业性和理论性都很强，教材在处理上过于简单、抽象，学生理解起来较为困难，读不懂，对本节内容缺乏感性认识。?

五、教学方法：

本着“地理源于生活，又服务于生活”的理念，在教学过程中我运用情境教学法，为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情境，以课本的理论知识来联系生活实际，让学生感受到学习地理的现实意义；另一方面，通过优化问题情境，设计由学生自主探究问题并解决问题的方式，来增强师生互动，突出学生的主体地位；在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，来引起学生的学习兴趣，最后引领学生顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会自己分析问题、解决问题。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

【导入新课】

上节课我们学习了《工业的区位选择》，知道工业的布局受到地区区位因素的影响，其实不同的工业部门之间也会产生相互联系，这种相互联系同样会影响到工业布局。这节课我们就来学习《工业地域的形成》,来了解工业的这种相互联系以及这种联系所造成的影响。

【讲授新课】

（材料）富士康的连锁效应

富士康是全球最大的电子代工企业，总部是在台湾，它在中国大陆所设的第一个工厂是在深圳，最多的时候有40多万人在深圳的富士康厂上班，但最近几年富士康逐渐向内陆其他省份迁移。富士康为什么要从深圳转移到内陆省份呢？

（教师小结）深圳是中国改革开放的前沿，经过几十年的迅速发展，深圳发展水平得以快速提高，那么深圳的劳动力成本地租水平也跟着上涨；而内陆经济发展水平较低，有大量廉价劳动力，土地资源丰富，因此才会吸引沿海工厂迁入。

（材料）全球“代工巨头”富士康落户河南后，目前引发连锁效应。不仅吸引50余家相关配套企业，连“全球第二大电子代工企业”伟创力也表示愿意到河南投资，而惠普已经和河南省政府签订了实质性的投资协议。

（教师提问）这则材料反映的便是富士康在河南郑州落户后产生的连锁效应。请大家思考一下，材料里面的企业之间有什么联系？富士康的落户为何会导致大量企业跟随进驻?