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（3）通过参与实践活动，激发学生自主学习动机，提高学习地理兴趣，提升地理素养。

2．区域认知、综合思维

（1）围绕厦门共享单车现状，学会辩证分析市民、运营商和政府三者的相互联系；

（2）通过对市民、运营商和政府三者进行综合分析，初步提出共享单车良性发展的方案。

3．人地观念

（1）初步了解共享单车的投入运营要遵循自然规律，形成人地协调发展和可持续发展的观念；

（2）举例说明共享单车对地理环境的影响，能够初步分析共享单车带来的经济效益、社会效益和环境效益，提出可持续发展的对策和措施。

二、教学重点和难点

教学重点

通过体验、社会调查、搜集分析资料等社会实践活动，发现厦门共享单车存在的问题，并针对存在的问题，提出解决问题的措施。

教学难点

从经济效益、社会效益和环境效益进行辩证分析，得出共享单车可持续发展措施。

三、教学策略选择与设计

设计理念：

（1）教学理念人本化：课堂内外充分体现学生的主体地位，以问题驱动的探究活动，引导学生动态、辩证地看待地理问题；同时注重学生上台展示学习小组的调查结果和讨论结论，提升学生探究意识，激发学生自主学习动机，促进核心素养的生成。

（2）教学内容校本化：以时下热议的“共享单车”为探究方向，以厦门本地共享单车现状为探究内容，注重开发乡土地理课程资源，引导学生理论联系实际，并学以致用。

四、教学资源与工具设计

教材、PPT课件和实物投影仪等多媒体资源、导学案、学生调查资源

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备分发导学案和探究教材

布置课前调查探究任务：

(利用周末时间体验“共享单车”；

(拍摄厦门“共享单车”存在现状；

(并组织“文明使用共享单车，我们在行动”的活动

④探究：“共享单车”存在的问题及其对策