人教2003课标版《第三节海底地形的形成》优质课教案设计

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引导学生思考这种变化是如何发生的主动探究、思考、回答问题，深入学习海底扩张学说。抽象的内容通过实验演示，更为直观，也激起学生的学习兴趣。通过观察—分析—思考—总结这样的体验学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。知识铺垫讲授海底扩张学说学习，思考明确海底扩张学说内容，为用理论解释地形形成做铺垫。分析探究启发学生思考洋壳扩张的驱动力。

呈现海底扩张与海底地形图，引导学生思考总结洋中脊、洋壳、洋盆的成因；组织语言，各小组派代表总结各地形的成因。学会观察图，从图中理解相关概念；并学习用自己的语言结合理论解释现象的成因。扩展延伸说明该学说的现实证据是海底岩石年龄变化；启发学生思考岩石年代。学生代表演示海底扩张过程，学生思考多火山的原因和年代顺序。通过演示法，直观展示抽象问题，突出学生主体性。案例分析播放大西洋扩张视频

呈现大西洋扩张图，引导学生利用理论解释成因认真读书，小组分工完成问题；小组代表用海底扩张学说解释其形成过程。培养学生自主探究能力，加强学生合作探究意识，提升学生用理论解释现实问题的能力。知识铺垫讲授板块构造学说，引导学生回顾学说内容和对地貌的影响学习，思考明确板块构造学说内容，为用理论解释地形形成做铺垫，复习中深入学习。分组探究视频学习大陆和大洋板块消亡边界地貌的形成过程；

启发学生思考、总结，海沟、岛弧、海岸山脉的形成过程。观看视频，积极思考问题；总结海沟、岛弧等的形成原因。通过视频演示，将抽象的知识形象化，方便学生理解；锻炼学生用理论解释地理现象的能力。知识迁移用谷歌地图展示马里亚纳海沟、日本岛弧位置，讲解其分布特点；结合实例分析海底地形的形成原因。用谷歌地图展示海底地形的起伏，激起学生学习兴趣，也更好理解所学知识。总结提升模型演示，用希沃软件投屏演示过程，与学生一起总结回顾本节课所讲的内容，加深学生对新课内容的理解。根据教师引导，梳理总结新知。巩固新知，加强记忆、提升认知。拓展训练引导学生习题练习积极思考，分析探究；

小组分析，黑板呈现最终答案。巩固所学知识，培养学生知识迁移能力。布置作业布置作业复习旧知，巩固练习。板书设计 教学后记

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