《第三节中国的水文灾害》优质课教案下载

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1、教学内容分析

《普通高中地理课程标准》中指出：自然地理内容主要是帮助学生了解人类生存的自然地理特征，理解自然环境及其演变过程对人类活动的影响，提升认识自然环境的能力与意识水平。“北半球冬、夏季气压中心”是在了解了气压带和风带的基础上，将理想状态下的大气环流进一步复杂化，当考虑海陆分布的影响后，海陆之间的热力差异，会影响到海陆的气压分布，这种影响在北半球表现的尤为突出。本节内容季风环流与我国的气候形成关系密切，为下一节全球及我国的气候分析奠定基础。

2、学生情况分析

学生在本节之前已经学习了三圈环流，掌握了在理想状况下全球大气的运动规律，并且在初中地理学习过程当中已经掌握了在季风环流影响下的各种季风气候的特征，这对于我们本节知识的学习做了很好的铺垫。并且高一学生在高中半学期的地理学习过程当中，已经具备了一定的读图分析能力和从资料中获取地理信息的能力，但是全面、辩证的分析问题、认识问题的能力略显不足，因此在课堂上需要有意识的给学生提供交流与合作的平台，让学生动起来，应该让学生在活动中学习，在兴趣中学会。

3、教学方式和教学手段说明

为了在课堂上营造一种良好的探究式的学习氛围，本节课借助多媒体等技术手段，采用资料分析和图示分析的方法和学生合作交流学习，师生共同配合完成本节课的教学内容。

4、学习指导

把握热力作用的主线，运用其原理理解海陆分布对大气环流的影响和季风环流。

三、教学目标设计

1、学科素养

a、通过对全球冬夏季气压分布图的图示进行分析，归纳识记冬夏季不同地区气压中心的名称。

b、通过问题引导，帮助学生唤醒知识，使学生建立起“海陆热力性质差异会在陆地和海洋上形成不同的气压中心”的知识结构，使学生学会学习。

c、结合东亚季风的成因分析，运用气压带和风带的分布知识，理解某种气候的成因，从而培养学生科学探究精神。

2、教学重、难点

重点：北半球冬、夏季气压中心分布规律

东亚季风气候的成因和特征分析

难点：季风形成原因

四、教学过程设计

1、教学流程图

新课导入：以三圈环流、热力环流作为铺垫引入新课

引发主题：海陆热力性质差异对气压带、风带的影响

读图归纳：北半球冬夏季气压中心的分布规律和名称

综合分析：季风环流的成因及对气候的影响

学以致用：读图分析气候分布区，掌握其成因及特征

总结提升：归纳影响气候类型的成因