《第三节中国的水文灾害》新课标优质课教案设计

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通过模拟实验，并根据图片和资料，综合分析我国洪涝灾害发生的自然原因和人为原因.

结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律.

（三）情感态度价值观

认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，进一步确立起人地和谐、保护环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观.

教学重难点：中国洪涝灾害的成因。

教学方法与手段：多媒体，模拟实验。

教学设计:

一、基础知识梳理

洪涝灾害的概念

洪水：气候季节性变化引起的特大地表径流不能被河道容纳，或因山洪暴发使江河水位陡涨，导致河堤决口，水库溃坝，城镇和农田淹没的现象。

雨涝：因长期大雨或暴雨造成洼地积水不能及时排除，而形成灾害的现象。

2、洪涝的类型

（1）暴雨洪涝：就是由降雨形成的洪水。（最主要）

（2）融雪（冰）洪涝或雨雪混合洪涝：就是江河流域面积内如有高寒积雪或结冰地区，当气温急剧上升时，积雪（冰）迅速融化，就会形成融雪（冰）洪涝。如果同时再有降雨，就会形成雨雪混合洪涝。

（3）冰凌洪涝：冰凌洪涝又称凌汛，是由于气温下降时河水结冰封冻和气温回升后解冻开河时冰凌阻塞河槽而形成的洪涝，是热力、动力、河道地形等因素综合作用的结果。

3、暴雨洪涝的分布

两广大部、闽南和台湾。

湘赣北部地区。

苏浙沿海。

淮河流域。

海河流域。

二、洪涝灾害成因探究

实验模拟

1、用一剪口透明塑料瓶，在靠其底部的壁上开一口，并接上一段引水管，模拟洪水的发生。）观察实验并思考：瓶口溢水与哪些因素有关？（水，容器体积，出水管）其中最重要的是哪个因素？（水）

（2）思考：在这个实验过程中，水，出水管，容器体积分别模拟洪涝发生地区的哪些要素或能力？（水――降水；出水管――河流泄洪能力；容器体积――洪涝发生地区流域的蓄水能力）