《2.探究加速度与力、质量的关系》集体备课教案设计

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实验探究环节，设计了两个方案。第一种方案就是利用打点计时器进行探究，这种传统的方案是高考的重要考点，虽然耗时较长，实验误差也很大，但仍然要重点对待。另一种方案是利用传感器、数据采集器等设备，可以大大缩短探究时间，而且实验数据较为准确，效果也更为理想。由于一节课的时间限制，本节课作为第一课时，事先安排动手能力较强的几位同学提前进行，教师拍摄并进行剪辑，在课堂真实展现实验探究过程的精华部分，以及如实出示实验数据，为后续环节的误差分析提供真实的素材。全体学生的分组实验则安排在第二课时进行。

误差分析环节也是本节课的重点与难点，教师将引导学生一一分析本实验误差的主要来源。

【物理素养培养目标】

1．物理观念：（1）“控制变量法”是研究物理量关系的重要方法；

（2）“图像法”是定量找出两物理量关系的重要手段。

2．科学思维：（1）会根据生活经验猜想决定物体加速度的因素；

（2）会根据纸带用逐差法求解物体的加速度；

（3）能分析本实验的几个关键点。

3．实验探究：（1）明确本实验所要解决的问题，会制定实验方案；

（2）会使用基本的力学实验器材获取数据；

（3）能用物理图像处理实验数据，了解减小误差的方法；

（4）能根据数据得出实验结论；

（5）能表达科学探究的过程和结果。

4．科学态度与责任：（1）实事求是对待实验数据，学会剔除不合理的数据；

（2）若实验结果超过预设，能准确地进行归因分析。

【课堂教学设计】

一．实验目的（物理观念·水平1）

探究加速度与物体所受外力、物体质量间的定量关系

二．实验方法：控制变量法（科学思维·水平1）

1．保持物体质量不变，研究加速度与外力的关系；

2．保持外力不变，研究加速度与物体质量的关系。

学生活动：猜想a与F的关系，a与M的关系。（基于简单的原则）

三．实验器材（实验探究·水平1）

学生活动：本实验需要测定哪些物理量？分别用到什么器材？

四．方案设计（实验探究·水平2）