必修1（2011年7月第4版）《第2节形变与弹力》集体备课教案设计

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二、教学中的重点

培养学生在创新实验中的解决问题的能力

学情分析和学法指导

由于学生学习基础相对薄弱，复习教学首先要注重基础，再通过精讲精练，才能实现提高能力

活学生动设计

学生课前预习；观看实验视频；总结出知识要点；针对训练与提高

五、教学复习活动的具体过程

【学生活动1】学生自学讨论完成基础知识的复习（约3分钟）：实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据处理方法、使用注意事项

【学生活动2】学生观看实验视频进一步熟悉该实验（约6分钟）

【师生互动1】教师引导学生归纳，突破知识要点：

实验原理：钩码平衡时弹簧产生的弹力和外力大小相等；弹簧的伸长量越大，弹力越大。

实验器材：铁架台、弹簧、钩码、刻度尺、坐标纸

实验步骤：

数据处理方法：（1）列表法 （2）图像法 （3）函数法（满足F弹=kx）

注意事项：（1）弹簧不超过弹性限度 （2）需尽量多测几组数据 （3）读数： EMBED Equation.3 x的估读、注意统一单位 （4）实验器材安装时，刻度尺要保持竖直状态 （5）误差产生：形变量 EMBED Equation.3 x的读数

【教师活动】板书（提纲式简书）

【师生互动2】例题（课堂训练）1、2；注：题目见PPT课件

【学生活动3】拓展训练与提高1、2、3

【师生互动4】课堂训练点评及课堂小结

1、某同学利用如图S2-6甲所示的装置做“探究弹簧弹力大小与其长度的关系”的实验。

在安装刻度尺时，必须使刻度尺保持 状态。

他通过实验得到如图乙所示的弹力大小F与弹簧长度x的关系图线，由此图线可得该弹簧的原长x0= cm，劲度系数k= N/m。

他又利用本实验原理把该弹簧做成一把弹簧测力计，当弹簧测力计上的示数如图丙所示时，该弹簧的长度x= cm。

【答案】（1）竖直 （2）4 50 （3）10

【解析】（2）当弹力为零时，弹簧处于原长，由于可以得出，弹簧的原长x0= 4 cm，劲度系数k= EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT N/m。