《第3节摩擦力》集体备课教案设计

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学生是学习的主体，要促使学生充分发挥主观能动性，积极参与到学习中来，主动生疑，主动质疑，主动思疑，主动解疑；在学习过程中，学生与老师相互合作，学生与学生之间相互合作，在合作中获得共同进步；抓住一个或某几个点进行比较深入地研究，师生在讨论的过程中达成共识，教师由引导者变为参与者，以科学灵活的授课方式让学生体会科学探究的过程，并充分参与探究过程，培养学生科学的思维方式。

3、对学生进行科学的方法论教育

本节教学，学生通过生活实例一步一步展开探究，明确滑动摩擦力和静摩擦力的概念以及产生条件，根据学生提出的影响摩擦力大小因素猜想，采用控制变量法设计出相关因素验证实验，这种提出猜想、探究规律的科学方法，更符合学生的认知，使整个课堂的衔接更自然更顺畅。

教材分析：

《摩擦力》是高中物理必修一第四章第三节的内容，是力的相互作用一章重力和弹力之后的学习内容，是后面学习受力分析、静力学和动力学的基础。对于学生来说，初中阶段已经学习了滑动摩擦力以及与接触面材料和压力的定性关系，加之对弹力的学习，已经能够突破“正压力”这一概念，为本节课的学习做好了充足的准备。

三、学情分析

1、通过初中阶段的学习，学生对摩擦力已经有了初步认识。

2、学生已经学过弹力，知道压力的性质是弹力，促进理解“正压力”这一概念。

3、学生已有一定的物理学科研究方法，如观察实验、控制变量法、类比方法、从实验现象中总结规律等，可以实现教材渗透的方法教育意图。

教学目标：

1、知识与技能

（1）知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律。知道动摩擦因数与相互接触的物

体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。

（2）能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。

（3）认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。

（4）知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。

（5）会根据平衡条件简单的计算静摩擦力的大小。

2、过程与方法

（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述概念和规律的能力。

（2）培养学生的实验探究能力。

（3）通过实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）利用实验和生活实例激发学生的学习兴趣。

（2）培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。

（3）在研究问题时，培养学生突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。