《第1节匀速圆周运动快慢的描述》优质课教案设计

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理解匀速圆周运动是变速运动。科学思维圆周运动模型的构建，培养学生的观察、归纳的能力。

引导学生用比值法建立角速度概念，懂得用比值法定义物理概念。

对教材中线速度的定义提出质疑，经过科学论证得出结论，培养学生质疑创新的能力。实验探究类比直线运动的研究，引导学生设计探究匀速圆周运动快慢的方案，处理信息，描述、解释实验探究结果，提高学生合作与交流的意愿与能力。猜想让学生提高做头脑实验的本领，也能提高学生终身学习的可持续性。科学态度

与责任1.通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的角度进行研究，要学会全面地看待问题。

2、通过极限思想的运用，体会物理与其他学科之间的联系，建立普遍联系的世界观。

3、体会物理知识来源于生活服务于生活的价值观，激发学生的学习兴趣。

4、通过教师与学生、学生与学生之间轻松融洽的讨论和交流，让学生感受学习的快乐。四、教学重点和难点教学重点：对描述匀速圆周运动快慢的各物理量的理解，了解各物理量之间的关系。

教学难点：比较匀速圆周运动快慢的方法及对线速度概念的理解。五、教学策略选择与设计本节主要思路是：

六、教学环境及资源准备1、自行车一辆，圆锥摆一个，篮球一个。

2、课件：相关资源（图片、视频）等。七、教学过程教学环节师 生 活 动设计意图引入新课PPT展示：一组有趣味的生活照片：风车、陀螺、拉手转圈、摩天轮、木马等。

演示：圆锥摆

演示：转圈

学生观察、思考、交流、总结出圆周运动的定义，并能用科学语言描绘圆周运动，区分转动与圆周运动。创设情境，激发学生探究的兴趣并活跃课堂气氛。

新课教学展示：类比匀速直线运动的定义给出匀速圆周运动的定义。

给出学习目标：如何描述匀速圆周运动的快慢？

展示视频：1、当法官，判地月之争

比较同一转盘上的点运动快慢

比较链条传动中两轮缘上的点快慢

学生观察、思考、交流、总结出从不同角度描述匀速圆周运动的快慢，可能得到不同结论。创设情境，让学生在认知冲突中构建新知。

设计实验探究方案引导：因为时间与位移容易测量，在描述直线的运动快慢时，我们经常用以下三种方式来比较运动快慢。

相同的时间内比较位移大小，位移大说明运动快；

位移相同比较时间，时间少说明运动快；

计算位移和时间的比值，比值大则运动快。

问题：那么如何比较匀速圆周运动快慢？

想象这是个圆形的跑道，两个人在跑道上做匀速圆周运动，你来比较他们的快慢，你会怎么做，请把你的方案写在学案互动4表格中，前后桌可讨论下。