必修一《4、超重和失重》集体备课教案设计

必修一《4、超重和失重》集体备课教案优质课下载

教学

任务

分析

1. 教材的地位和作用

本章内容是牛顿运动定律的应用。牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题的应用知识的能力，为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。

2、内容分析

演示弹簧测力计下端挂钩码时，在静止、匀速上升、加速上升三种不同状态下，让学生观察测力计的示数变化，（因物体加速上升时，测力计的示数变化迅速，不好观测，可以采取手机拍摄慢视频的方式，在投影仪下让全体学生都清晰地观测到）并亲自体验手捧书在这三种状态下，手的不同感受，引出超重的定义，引导学生根据牛顿第二定律分析总结出，超重的实质及产生的条件；再根据对称性的思想，直接把失重交给学生去探讨，并得出相关的信息；接着演示小实验：下端开有小孔的饮料瓶，用手指按住小孔，当瓶中注满水后，松开手指，问学生水会不会从小孔射出？（学生答：会）演示证明。那么，有没有办法，使手指松开后，水不会射出呢？（演示：让饮料瓶自由下落）由此引出完全失重的定义，并分析其产生的条件及实质，列举物体在完全失重状态时，由重力引起的一切现象都会消失的事例，辅助播放相关视频。

随后，提出问题：超重、失重是物体的重力变大或变小了吗？完全失重是物体的重力完全消失了吗？让学生自己总结归纳。

对本节课进行总结，并设置练习题进行巩固。

设置练习题也是层层递进，向高考靠拢。

学生

学习

心理

分析

根据学生的认知规律和高中学生的心理特点，在教学上，首先由实验激发学生的求知欲望，引入新课。在新课教学中，利用弹簧测力计在不同状态下测量物体的力，并体验手捧书，将抽象问题具体化。引导学生分析问题，以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，在教师引导下，围绕教学目标层层展开，由浅入深，环节紧凑。注意引导学生观察、分析、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转化为主动学习，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。

学法：指导学生学会分析问题的思路、方法。领会抓住主要因素，建构物理模型。

总的来说,物理学习对大多数学生来说，都抽象、枯燥、难理解，但同时他们都有一颗好奇的心，善于猎奇，所以处理有些问题，教师不需要直接灌输给学生，而是设置小实验，放开手把问题交给学生自己去解决，这样他们也有兴趣去观察、探讨，对知识的理解也会比较深刻，从中也能找到自信，建立起学习物理的信心。

知识与技能

通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质，会用牛顿第二定律分析超重和失重现象。

过程与方法

培养学生的分析推理能力和实验观察能力，引导学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。