必修一《4、超重和失重》优质课教案下载

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2.通过探究电梯在上升、下降过程中的不同时期的超重、失重现象的过程，培养学生勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。

3.通过探究电梯在上升、下降过程中超重、失重现象与加速度的关系，知道产生超重和失重的条件知道超重与失重的本质，体会科学探究的方法。

4.学会运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象，领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。用科学的观点解释身边的物理现象。

5.通过对我们航天技术的介绍，了解一些我国航天技术的成就，激发学生对科学的兴趣和热情。

二.教学重难点

（一）．教学重点：

超重与失重的概念产生超重失重现象的条件超重与失重的本质

（二）．教学难点：

探究产生超重和失重的条件,运用牛顿第二定律和牛顿第三定律解释超重和失重现象

三．媒体的设计与准备

多媒体与课件，实验器材：力的传感器，计算机、钩码、纸带、圆盘测力计等。

四、教学过程

（一）新课引入：让学生动手做小实验，引入课题。

问：同学们，请你们拿起一条放在桌面上的纸带，有什么方法把纸带拉断？（学生用双手轻易把纸带拉断。）

问：有没有一种用单手把纸带拉断的办法？可以借助桌面上的器材（钩码）。（有一部分同学用纸带提着钩码，迅速往上提的时候，纸带断了。）

进行新课

1.什么是超重与失重

师：手提纸带，静止时纸带不会断，说明纸带是可以承受钩码的对纸带的拉力的。为什么迅速往上提的时候，纸带会断了?(学生回答1：钩码的重力增大了。学生回答2：钩码对纸带的拉力增大了。)

师：⑴从重力的产生原因来引导学生得出：重力并不会因运动状态的改变而改变；

⑵我们可以用测力计来研究一下拉力的变化情况。教师介绍圆盘测力计的读数特点，并演示。通过观察，发现在迅速往上提的初期，拉力是增大的。【板书1：F拉>mg超重】

问:有没有办法让测力计的示数减小？教师演示：把挂着钩码的测力计突然放低，测力计示数突然减小。【板书2：F拉

我们一起翻开课本，看看书本是怎么描述超重、失重的现象的：

超重：物体对支持物的压力(悬挂物的拉力）大于自身重力的现象叫做超重

失重：物体对支持物的压力(悬挂物的拉力）小于自身重力的现象叫做失重

2.发现身边的超重、失重现象