《4、超重和失重》公开课教案下载

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（2）知识基础：学生已经学习了运动学、牛顿运动定律，这为深入认识超重和失重打下了基础。

（3）感情基础：学生对自然现象和生活现象具有较强的兴趣，对科学探究具有持续的热情和实事求是的态度。

三、教学设计思想

体现物理教学新课程理念，从生活走向物理，从物理走向生活，重视运用“实验和探究”的方法组织教学。让学生带着问题走入课堂，让课堂成为学生主动探索知识、学习知识、并运用知识解决问题的主阵地。

四、教学目标

（1）认识超重和失重现象,了解超重和失重产生的原因,会解释生活中超重和失重现象.

(2)经历探究超重和失重现象与物体运动关系的过程,学习通过科学探究物理规律的方法.

(3)体验物理世界的奇妙,探索自然规律的愉悦,提高学习物理的兴趣.

五、教学重点

认识超重和失重，教学中，通过实验和探究的方式，采用步步诱导、相互探讨的教学方法来突出重点。

六、教学难点

超重和失重与物体运动之间的关系，教学中，通过对模拟电梯实验现象的观察和分析，从而突破难点。

七、教学过程设计

创设情景，引出问题

小游戏：（学生和老师一起做）

（1）将纸带对折，下面挂上钩码。 （注意不要把纸带挂断）

（2）迅速向上提纸带，会发生什么现象？

纸袋为什么会断？引入课题超重与失重

1、什么是超重？什么是失重？

超重现象：物体对支持物的压力（或者对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象。

失重现象：物体对支持物的压力（或者对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象。

观看电梯升降视频：（提示学生注意体重计示数的变化）

找学生回答看到的现象：上升时启动瞬间示数变大，中间一段时间保持不变，停下来瞬间示数变小。

让学生猜测下降可能出现的情况：下降启动瞬间示数变小，中间一段时间保持不变，停下来瞬间示数变大。

提出猜想：超重与失重可能与哪些因素有关？