必修二《第05节验证机械能守恒定律》优质课教案下载

必修二《第05节验证机械能守恒定律》最新教案优质课下载

目标物理观念与物理思维理解实验设计思路，明确实验中直接测量的物理量。

巩固落体法验证机械能守恒定律的知识系统（包括实验器材、待测量和数据处理）。

拓展学习关于验证机械能守恒定律的实验方法。

了解光电门的工作原理和光电计时器的使用方法；科学探究经历验证机械能守恒定律的分析过程。

归纳验证机械能守恒定律的实验思路和测量方法。

利用自己学过的方法来探究验证机械能守恒定律的新方法。

体验用excel的计算功能分析实验数据科学态度与责任通过实验培养学生严谨，认真的科学观；

运用多种多媒体技术，激发学生的科学兴趣，开拓学生利用各种技术方法进行物理实验的思维、

让学生学会用理论指导实际再用实际验证理论的思维方式。

培养学生的发散思维和创新能力。教 学

重难点重点：实验的设计思路，瞬时速度的测定及实验数据的采集与处理。

总结规律；启发学生利用多种思路、方法解决问题。

难点：介绍多种测量手段。引导学生积极思考新的方法。教学创新环节设置新颖、合理利用多种媒体：通过游戏的形式选取器材，加强学生对实验注意事项的理解。在天花板固定一个大摆锤，贯穿整堂课，课堂开始的引入激发学生兴趣，在教学过程中作为实验对象完成两次实验。自制光电门用于讲解便于学生观察、理解。研发自制验证机械能教具，用预言法得到实验结果。用wifi手机摄像头进行实时投影，增强学生对多媒体技术应用的眼界。教学流程 教学

程序教师指导与学生活动教学过程教师行为学生行为课堂导入师：上节课我们学习了关于机械能守恒定律的内容，我们知道被举高的物体具有重力势能，运动的物体具有动能，这个摆锤摆动起来，就发生了重力势能和动能的相互转化。

师：我们在学习中，有时候状态高有时候状态低，其实大家看看这个摆动的摆锤，就像我们人一样。

师：哪怕我们处在比较低的状态，我们也要努力，总是有一天我们肯定会迈向一个高的状态。

（给摆锤一个初速度，摆球摆起，返回最低点在摆起砸碎窗台事先固定的玻璃，学生不清楚玻璃已经被调换，以为是个意外砸碎玻璃）

师：玻璃不是我砸的！是不是我砸的？（问学生）

师：刚才我给了摆锤一个初速度，它具有动能，摆高，动能转化成了势能？为什么还会砸坏玻璃？

生：机械能守恒，没有全部转化成动能。

师：上节课我们通过理论推导得出了机械能守恒定律，那么，机械能守恒定律是否是正确的？我说了不算，你说了也不算，实验说了算。

摆动摆锤，让摆锤砸碎玻璃教。在观察到玻璃被砸碎会对这个过程影响深刻教学过程教师行为学生行为实验原理机械能守恒定律

师：我们先来复习一下，什么是机械能守恒定律呢？

生：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。——机械能守恒定律

（白板投影，并对“重力或弹力”“相互转化”“总”“保持不变”进行圈划）