《4力的合成》集体备课教案设计

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（二）过程与方法

1、在学习等效替代的方法的过程中，学习合力、分力、力的合成等知识。

2、在“探究求合力的方法”的实验过程中，提高动手操作能力和观察分析能力。

（三）情感、态度与价值观

在“探究求合力的方法”的实验过程中，体会交流合作互动的意义，体验成功的喜悦。

二、教学重点与难点

教学重点：等效替代思想及实验探究共点力的合成规律

教学难点：探究“力的合成规律”实验的设计及实验的完成

三、教学方法

本节课以引导启发、实验探究为主，讲授法为辅的教学方法。

四、教学用具

多媒体、学生每六人一组下列器材：方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳两条、刻度尺、图钉（几个）

五、教学过程

（一）引入新课（1分钟）

教师活动 学生活动设计意图 演示实验：请两个柔弱的女生一起拎起一桶水，再请一位男生也拎起同一桶水

引出新课 学生回忆生活体验并思考引发学生思考，激发学生兴趣。（二）创设情境，引出概念（7分钟）

教师活动学生活动设计意图1、问题：（1）女生对桶有几个力的作用？男生呢？

（2）F1、F2对桶产生怎样的作用效果？F呢？

2、归纳总结：“F1、F2共同的作用效果与F的作用效果一样，因此，可以说F与F1、F2等效”，由此得出分力、合力、力的合成的概念。

思考回答：（1）两个 一个

（2）学生回答

通过生活实际体验，让学生体会一个力的作用效果可以与两个或更多力的作用效果相同、目的是激发学生学习兴趣，引导学生体会等效替代。为后面的实验做准备（三）在科学探究过程中，建立平行四边形定则（20分钟）

（1）创设情境，引导探究思路，设计方案并进行实验，探究分力与合力的关系

教师活动学生活动设计意图1，提出疑问：假设两位女生共同提水各用100N的力，此时男生用多少N的力？是不是简单地将两力大小相加？2，引导学生完成实验设计

3，要求学生动手实验