人教2003课标版《1牛顿第一定律》优质课教案设计

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⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

2.过程与方法

⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。

⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。

3.情感态度与价值观

⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。

⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。

【教学重难点】

1.教学重点：通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律；惯性的理解。

2.教学难点：力和运动的关系；惯性和质量的关系。

【教学活动设计】

（一）视频引入课题

通过视频，小车由于惯性，继续往前走，由于摩擦力的作用，最后停了下来，那么力与运动有什么关系呢？这节课，我们就来学习牛顿第一定律，解决这个问题。

（二）回顾历史，探究定律

一、情景设问，经验猜想

教师推粉笔盒，粉笔盒向前运动，撤去推力，粉笔盒静止，学生观察粉笔盒的运动情况。

提问：猜想力和运动有什么关系，小组讨论

学生提出猜想并举例证明自己的观点

最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。

他根据生活生产经验猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方。运动需要力维持。

二、提出质疑，实验验证

设问: 亚里士多德的观点是否正确呢？

学生讨论，对亚里士多德的观点提出质疑，并通过实例论证。

【演示实验】物体从斜面上同一高度静止滑下，经过粗糙程度不同的平面，观察物体的运动，我们能得出什么结论？

如果平面足够光滑，物体将如何运动？