必修1《1牛顿第一定律》新课标优质课教案设计

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　　⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。

　　3．情感态度与价值观

　　⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。?

　　⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。?

　　二、教学重难点

　　1．教学重点：通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律；惯性的理解。

　　2．教学难点：力和运动的关系；惯性和质量的关系。

　 三、教学活动设计?

　　（一）创设游戏，引入课题

　　吹书游戏

　　将物理书翻开一页，用手拿处书，让一这一页纸竖直下垂，用嘴对这一页纸吹气并观察现象；然后将刚才下垂的一页纸捏在手上，让物理书的剩余部分自由下垂，象开始那样对下垂部分吹气。比较这两种情况，哪一种更容易吹动？

请大家想一想：为什么是这样一个结果呢？其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题──力和运动。带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。

　　（二）回顾历史，探究定律

1．情景设问，经验猜想?

举生活实例：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来；人象推车则车前进，不再推，前进的车会停下来；踢球，球沿草地向前滚动，不再踢，滚动的球会慢慢停下来。

　　思考：生活实例告诉我们运动和力之间有什么关系呢？?

　　最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。?

　　他根据生活生产经验猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方。运动需要力维持。

　　他的观点来自实际经验，还能用实际经验验证，所以被人们广泛接受，并维持了近两千年。

　　亚里士多德的贡献：开创了一个新的研究领域。

　　首先质疑并深入研究的是十六世纪的伽利略。

2．质疑假设，科学猜想

演示实验2：

在实验1的基础上，让小车每次都从斜面的同一高度处下滑，分别滑上毛巾表面，木板表面和玻璃表面，观察比较小车运动的情况。

结论：如果小车在水平面不受阻力，将在水平面一直运动下去，永远不会停止。