必修1《1牛顿第一定律》优质课教案下载

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本节相关内容学生在初中学习过，但限于日常经验，可能对力和运动的关系存在错误认识。高一的学生好奇心强、乐于探索，同时具备一定的观察分析能力、逻辑推理能力，但也有些学生自主探究能力不强，需要教师的有效引导。

在学情分析中，涉及到学生具备人文底蕴（审美情趣：这里的“美”是“自然之美”）和科学精神（勇于探究），也强调了教师的作用。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）理解牛顿第一定律的内容及意义，明确力和运动的关系。

（2）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

2.过程与方法

在探究牛顿第一定律的过程中，培养学生动手实验加逻辑推理的科学思维方法。

3.情感、态度与价值观

（1）感悟科学探究的艰辛与曲折，向科学家表示敬意。

（2）培养学生不迷信权威，敢于坚持真理的科学精神以及尊重自然规律的科学态度。

三维目标除了涉及科学精神之外，在情感、态度与价值观中增加了对学生人文底蕴（人文积淀，人文情怀）的培养。

四、教学重难点

教学重点：由学生自主理解牛顿第一定律的含义，明确运动与力的关系。

教学难点：让部分学生自主纠正头脑中的错误认知。

教学重点是让学生学会学习（乐学善学：能自主学习，具有终身学习的意识和能力），教学难点是让学生学会学习（勤于反思）。

五、教法学法

本节课以牛顿第一定律的发现历史为线索，以学生探究为主，辅以教师引导，理论联系实际，采用讲授法、演示法、演绎法、讨论法、归纳法等方法。学生要温故而知新，通过观察、实验、推理等途径进一步加深理解。

在这里，明确了这节课的思路：重现历史、温故知新。教法学法都是围绕学会学习（信息意识：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息）设计的。

六、教学过程设计

1、课堂导入：

（1）科技部中宣部发布的《中国公民科学素质基准》，其中基准点（48）中“力是自然界万物运动的原因......”，引起了广泛争议。运动和力刚在前三章学过，难道专家也搞错了它们的关系？它们到底关系？调动学生好奇心。

（2）最近流行“老司机”一词，如果你坐在“老司机”的车里，当他突然加速、减速、转弯时，你的身体会怎么样？学生活动：由学生推举的“老司机”发号口令，全班同学在座位上做出反应动作。

这两个引入活动，一个是文件和理论，一个是实际和活动，形成对比，揭示理论和实际的紧密结合，学会学习（乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣）

2、亚里士多德的认识