必修2《6.实验：探究功与速度变化的关系》集体备课教案设计

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（二）过程与方法

通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。

（三）情感、态度与价值观

通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。

教学重点：

学习探究功与速度变化关系的物理方法，并会利用图象法处理数据。

教学难点：

实验数据的处理方法――图象法。

教学方法：

实验观察法、图象法、迁移法。

教学用具：

长木板，，钩码、细绳、小车，打点计时器（带纸带、复写纸等）、刻度尺、计算器、铁架台、重锤、弹弓等。

教学过程：

[引入]

演示：弹弓弹射粉笔头

老师：把刚才的实验现象用物理原理解释一下？

学生：橡皮筋对物体做功，则物体速度发生改变。橡皮筋对物体做功越大，则物

体速度发生改变越大

老师：对的，这就是做功与物体速度变化的关系。从刚才实验的情况看，橡皮筋拉的越长，拉力越大做的功越多，物体获得速度越大，说明功与速度的关系是增函数关系，而这样的增函数关系会有多种可能，我们先猜想一下，功与速度会有那些可能的关系呢？

学生：功与速度可能为

老师：这样的增函数形式还有很多，现在我们设计一个什么样的方案来确定他们的关系呢？即实验方案、数据的收集、数据的分析，先让学生讨论一下。

学生：讨论出两种方案，第一种，钩码拉动小车在导轨上运动，分析拉力对小车做功与小车速度的关系；第二种，利用重物的自由落体运动，分析重力做功与重物速度的关系

老师： 总结归纳学生的两种方案，同时引出第三种方案 ，即橡皮筋对小车做功，

与小车速度的关系。最终确定为第一种方案。完成实验关键是W=FL，V，即确定三个量，即F、L、v，同时还要实现功与速度变化。力是通过钩码的重力体现。钩码的重力就是绳子的重力吗？

学生：不是，应该平衡摩擦力