人教2003课标版《5运动电荷在磁场中受到的力》集体备课教案设计

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知道什么是洛伦兹力，会用左手定则判定洛伦兹力方向，会计算洛伦兹力大小。

由安培力大小推导运动电荷所受的洛伦兹力大小，培养学生的知识迁移能力。

理解洛伦兹力对运动电荷不做功。

（二）过程与方法

1、通过复习安培力方向，电流与电荷运动方向的关系，猜想洛伦兹方向，再利用实验加以探究验证，使学生对安培力和洛伦兹力有统一认识。

2、通过复习安培力大小，电流微观表达式，理论推导洛伦兹力大小，让学生意识到安培力是洛伦兹力的宏观表现。

3、通过思考讨论的方式认识洛伦兹力的作用效果。

（三）情感态度与价值观

1、通过实验探究培养学生科学分析的习惯，即“假设──推理──实验验证”。

2、从安培力的角度研究洛伦兹力的方向、大小，使其学生建立宏观、微观的概念，感受物理规律的统一美。教学重点、难点：

1、由安培力的方向导出判定洛仑兹力方向的判定方法———左手定则。

2、根据安培力的表达式（宏观量）导出洛仑兹力（微观量）的表达式。教 具：阴极射线管、感应圈（高压）、条形磁体等。教学方法：类比法、实验探究、理论探究、讲授法等教 学 设 计主体内容教师活动学生活动【复习导入】

前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考一个问题：

电流是如何形成的？——电荷的定向移动形成电流。磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，那么磁场对运动电荷有无力的作用？（学生思考猜测）通过展示习题，让学生思考并回到问题学生思考分析

主体内容教师活动学生活动【实验探究】

师：介绍实验装置 高压圈 阴极射线管

演示：不加磁场时，电子不受力，作直线运动，如图2；拿一条形磁铁靠近玻璃管，运动的电子处在磁场中，观察发生的现象，如图3

生：电子发生了偏转

师：这说明了什么？

生：磁场对运动的电子有力的作用

师：磁场对运动电荷确实有力的作用。荷兰物理学家洛伦兹首先提出：磁场对运动电荷有力的作用。

洛伦兹力：物理学上把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力.

思考与讨论：大量电荷定向移动形成电流，那么洛伦兹力与安培力有什么关系？ EMBED PBrush

教师引导学生：认识一种新的力应研究它的三要素。

教师演示实验