选修3-1《5运动电荷在磁场中受到的力》优质课教案下载

选修3-1《5运动电荷在磁场中受到的力》最新教案优质课下载

1．知道什么是洛仑兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛仑兹力最大。

2．会用左手定则熟练地判定洛仑兹力方向。

（2）能力目标：

由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程，培养学生的迁移能力。

（3）情感目标：

通过本节教学，培养学生科学研究的方法论思想：即“推理──假设──实验验证”。（4）美育渗透：

注意营造师生感情平等交流的氛围，用优美的语音感染学生。在平等自由的审美情境中，使师生的感情达到共鸣，从而培养学生的审美情感。

三、教材（版本、年级、册）

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书物理选修3－1 第三章磁场 第5节磁场对运动电荷的作用力，适合高二年级物理新授课使用。

四、硬软件环境

Windows98以上操作以上环境，Office2003环境下运行。

五、教学建议

1．教师通过演示实验法引入，复习提问法导出公式F＝Bqv，类比电场办法掌握公式的应用。

2．学生认真观察实验、思考原因，在教师指导下自己推导，类比理解掌握公式。

本节的重点是洛伦滋力的大小和它的方向，在引导学生由安培力的概念得出洛伦滋力的概念后，让学生深入理解洛伦滋力，学习用左手定则判断洛伦滋力的方向，注意强调：磁场对运动电荷有作用力，磁场对静止电荷却没有作用力。

六、经验总结

对于这节课的教学设计而言，最成功的地方是用实验引入新课，先让学生猜测把磁铁靠近时可能出现的情况，这样不仅激发了学生兴趣，培养了物理感觉，还可以巧妙和利用磁场对电流的作用和知识形成迁移，在不经意间将判断运动负电荷受洛伦兹力方向的问题解决掉。与用通电导体为什么会受安培力这个问题引课相比，实验引课更好，因为后者提出的问题学生不着边际，只是便于课堂的逻辑推理。由此可以看出，最直接的往往就是最好的。引出课后，教师引导学生对实验分析，得出单个运动电荷在磁场中会受力的结论，整个课堂就顺理成章了。

对于公式的推导，可以根据实际情况决定是由学生自己推导还是由老师引导推导。教学设计中，提出了三个问题：①运动电荷在磁场中是不是一定受力？②当速度方向和磁感线方向的夹角不900时，如何计算洛伦兹力？③洛伦兹力对运动电荷是否做功？让学生讨论，比老师讲给学生效果要好。

从整体来看，这节课重视启发引导，但还是偏于传统，如何让学生获得更大的自主空间，如何弱化老师的活动，在能力与知识之间如何取舍，传统与现代如何分界，这都是值得争议的话题。

另外，在教学中，我发现个别学生定则的运用还不熟，以至于知识不能当堂消化，解决这个问题的出路在于学习小组，让学生互助互学，要能够真正发挥学习小组的作用，小组要有明确的责任和要求，不能过于自由松散。

七、效果评价

本课件是本人制作的句容市级公开课课件，课后教师、学生评价良好。