选修3-2《4法拉第电磁感应定律》精品优质课教案设计

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目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《普通高中物理课程标准》在模块3-1中关于电路这一主题的内容标准部分第四条要求“知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律”，是八条内容标准中唯一要求理解的项目；在模块3-2中关于电磁感应这一主题的内容标准部分第三条要求“通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律”。 《普通高中物理课程标准》中知识技能目标的理解层次要求把握知识内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

2.考试大纲相关要求及考情分析

《考试大纲》中关于“闭合电路的欧姆定律”、“法拉第电磁感应定律”都是Ⅱ级要求，《考试大纲》中Ⅱ级要求与课程标准中的“理解”和“应用”相当。从近几年的高考考察情况看，电磁感应现象磁场、电路、力学等知识相联系的综合分析与计算仍然为考查学生综合能力的高频考题，试题综合程度高、难度较大。尤其2013年、2014年、2016年高考全国Ⅱ卷中都以计算题的形式出现，分值较高。

3.学情分析

由于学生已经复习完力学、电学等相关知识，学生已经有了“力与运动”、“问题与方法”的关联体验，但对于在电磁感应现象中，“导体受到的安培力与导体的运动速度”、“导体产生的电动势与导体的运动速度”以及“导体运动与受力”之间的关联还不是很深刻，因此，学生在一轮复习中对电磁感应现象中动力学问题的认识还需要进一步提升。采用通过常见经典模型的分析，引导学生在分析与解答此类问题的过程中，充分体验电磁感应现象中以上知识的相互关联，进一步理解这类问题中导体受力的特征与导体运动的特征。通过师生共同归纳、提炼出解决这一类问题的方法与思路；进一步提升“运动与力”、“过程与方法”的关联体验。另一方面通过对常见经典模型的认识，有助于学生加深理解此类问题的分析方法，让学生对这类问题形成结构性、系统性认识，以达到举一反三的目的，从而提高学生的学科核心素养。

课时目标

1.通过对单杆模型中阻尼式的动态过程分析，掌握分析电磁感应现象中单杆 ─导轨模型的基本思路和步骤，并会在具体问题中运用。

2.通过对单杆模型中导体棒在恒力作用下的动态过程分析，掌握导体棒在恒力作用下运动过程的特点及达到末状态的条件。

3.通过讨论、交流，比较单杆模型中导体棒在外力功率恒定情况下与外力恒定情况下这两种运动过程的区别与联系。

4.通过自主探究、小组讨论，分析在单杆模型中导体棒做匀变速直线运动时外力随时间的变化关系，并能区分单杆模型中四种平动切割方式的特点。

5.体验法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律以及牛顿运动定律相结合，分析电磁感应现象中动力学综合问题的过程，会运用已学过知识分析电磁感应现象中的动力学综合问题。

评价任务

评价任务

评价要点

针对目标

指定小组派代表上讲台展示单杆模型中导体棒在恒力作用下动态过程的分析，小组其他组员讨论点评。

讲述内容条理清晰；知识讲解准确；语言表达流利，书写规范，图文结合恰当。

目标1

目标2

对单杆模型中导体棒在拉力功率恒定情况下和拉力恒定这两种情况下运动过程进行讨论、交流，指定学生说出它们的区别与联系。

表述准确、全面；语言表达流利。

目标3

在小组合作学习中，讨论、交流单杆模型中导体棒做匀加速直线运动时外力随时间的变化关系，并写出外力随时间变化的关系式。