选修3-2《4法拉第电磁感应定律》公开课教案下载

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教学建议本节内容需安排2个课时教学。本节的主要内容是电磁感应定律，它是本章的重点。在教学中要理解回路中如果磁通量发生变化，即使电路不闭合，没有感应电流，也存在感应电动势；要理解感应电动势跟哪些因素有关。课前

准备研读教材，预计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点；在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，制作教学用的PPT,收集相关教学资源。导 学 过 程 设 计程序

设计学习

内容教师行为学生行为媒体运用第一层级（课前）

研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流指导、倾听部分学生的反馈，初步得出学生预习的效果情况。就学案中基础学习交流的内容与同学交流。新课导入创设情境三峡水电站为何可以为国家提供强大的电能？展示小型发电机模型，引出感应电动势的概念。观看视频及演示实验

思考“小灯为何会发电？”“小灯的亮度反映了什么？”“三峡水电站”视频第二层级

(小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评)主题1：

感应电动势概念的建立感应电动势的方向是由电源的负极指向电源的正极，跟内电路中的电流方向一致，产生感应电动势的那部分电路就是电源。对比甲、乙两图，乙图的电源在哪里？画出乙图的等效电路．

探究影响感应电动势大小的因素可以通过实验来体验探究，也可以结合上一节做的实验情况来分析，总结感应电动势E的大小取决于哪些因素。围绕“磁通量的变化”体验探究，怎样的磁通量变化会产生怎样的感应电动势。

同一磁铁以相同的速度从同一位置拔出螺线管至不同位置。

同一条形磁铁从同一位置以不同的速度先后两次插入线圈中，两次插入过程穿过线圈的磁通量变化是否相同？所用时间是否相同？电流计指针偏转角是否相同？偏转角大小说明什么？口头表述主题3：

区别理解Φ、ΔΦ、 eq ﹨f(ΔΦ,Δt) 引导点拨学生区别理解Φ、ΔΦ、 eq ﹨f(ΔΦ,Δt) 的物理意义(1)Φ、ΔΦ、 eq ﹨f(ΔΦ,Δt) 分别表示什么物理意义？

(2）讨论采取怎么的措施可以在电路中产生更大感应电动势？口头表述主题4：

导线切割磁感线时的感应电动势教师可以明确要求学生通过法拉第电磁感应定律来推导得出导线切割磁感线时的感应电动势表达式。如图所示，在外力作用下让线框两次从同一位置分别以不同的速度运动到a′b′c′d′位置，两次电流计指针偏角是否相同？偏角大小说明什么？

板书、口头表述第三层级基本检测 根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求，电磁感应中的电路问题可能是学生的薄弱之处。学生可自主完成后可作小组讨论和展示。PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。课外拓展导线切割与磁场变化同时存在的电磁感应问题PPT课件板书设计§4.4法拉第电磁感应定律

一、感应电动势E

二、感应电动势大小跟什么因素有关？

1、磁通量的变化率 2、线圈的匝数

三、法拉第电磁感应定律 E=n EMBED Equation.3

四、导线切割磁感线时的感应电动势E= BLv