三年级下册（2015年1月第3版）《信息窗（速度、时间和路程的关系，相遇问题）》公开课教案下载

三年级下册（2015年1月第3版）《信息窗（速度、时间和路程的关系，相遇问题）》公开课教案优质课下载

教学重点

用画线段图策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。

教学难点

理解相遇问题的基本特征，构建“速度和×时间＝总路程”这一数学模型。

教具准备：多媒体课件、直尺

教学过程

活动一：创设情境，提出问题。

感知情境，收集信息。

师：孩子们，你们幸福么？我们一起来唱一唱《幸福拍手歌》，好不好？

生：好，齐唱。

师：回想一下，刚才你是怎样拍手的？

生：两只手同时出发，面对面的运动，相遇而拍。

师：对，两个物体同时出发，相向而行，经过一段时间后会相遇，今天我们一起来研究—相遇问题（板书课题）

师：孩子们，上节课我们已经知道物流中心，车来车往，忙着运输货物，看！大货车、小货车也在城市与物流中心之间载着货物行驶，从图中你发现哪些数学信息？

生：大货车平均每小时行驶65千米。小货车平均每小时行驶75千米，两辆货车分别从东、西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。

师：你很善于观察，信息找的很全。

【设计意图：“相遇的概念”对于学生来说是比较抽象的，这样引入是为了从学生最熟悉的生活实际入手，接近了学生的心理距离，唤起学生的生活经验，学生接受起来比较主动。这一情景的创设不仅体现了数学来源于生活，生活中处处都有数学的思想，而且还分散了本节课的难点。】

提出问题，导入新课。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？

生1：西城距物流中心多少千米？

师：你能口头列式么？

生1:65×4

师:还有么？

生2：:东城距物流中心多少千米？

师：你能列式么？