《信息窗一（小数的意义）》集体备课教案设计

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2．明确小数与分数之间的关系，明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。

3．培养学生的迁移类推能力，以及合作探究、抽象概括的能力。

教学重点：

理解一位、两位、三位小数的意义。

教学难点：

理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻单位间的进率。

教学过程

一、情境导入，体会小数的产生

1.播放微课，引出小数的产生。

2.在测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数和小数来表示，这节课探究小数的意义。（板书课题）

二、活动操作，探究新知

1．认识一位小数和两位小数，理解其意义

（1）测量活动：出示体操棒、标志杆

你能利用这把空白米尺分别测量出体操棒、标志杆的长度吗？

请两名同学利用空白米尺测量长度

汇报：比1米少一些；比1米多一些。

少一些是多少呢？多一些是多少呢？ 以米作单位怎样表示？

（2）小组活动，合作探究（课件出示活动要求）

①小组合作，利用空白的米尺，想办法量出体操棒和标志杆的长度。

②以米作单位，用分数和小数分别怎样表示？

③结合米尺，和小组内的同学说一说你是怎样想的？

学生以小组为单位进行合作活动，教师巡视指导。

组织汇报、交流。（投影展示）

把1米平均分成10份，其中的一份用分数表示是米，用小数表示是0.1米。0.1表示十分之一。（板书：1分米＝米＝0.1米。）

这样的9份，以米做单位，用分数、小数怎样表示？0.9米表示什么？ 0.9米里面有几个0.1米呢？（板书）……