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四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗二（3的倍数的特征）》集体备课教案优质课下载
教学重点:3、9的倍数特征及研究方法
教学难点:探究9的倍数特征
教具准备:希沃白板5课件、移动授课终端
教学过程:
一、复习导入
因数和倍数这个单元我们就要学完了，这个单元中我们研究的数一般是非零的自然数。
会判断2、3、5的倍数吗？
白板课件出示课堂活动
师:你是怎么判断的。
（移动授课终端连接白板课件，老师根据学生的回答给数归类，其他学生用手势表达对错。关注全体学生，让孩子们在数学课上乐学！）
根据学生回答板书，2的倍数 个位是0、2、4、6、8
5的倍数 个位是0、5
3的倍数 各位上数字和相加是3的倍数
你是如何判断它是3的倍数的？
去3法
为什么可以用去3法？
一个数的倍数加上或减去它的另一个倍数所得的结果一定还是这个数的倍数，所以去掉3和3的倍数以后剩下的数字之和是3的倍数，那么这个数也是3的倍数。3a加减3b＝3（a加减b）
二、新授
（1）师:那同学们思考过吗？为什么2、5的倍数只要看个位，而3的倍数却要看各数位上的和呢？（可以讨论）4、5个人说
及时评价，调动学生表达的欲望
课件用几何直观演绎3的倍数特征为什么可以这样判断
①比如说12，用圆片表示需要12个，1个十用10个圆片，2个一用2个圆片，10个圆片中我们3个3个一圈，这一个10能被整除吗？这一个10中的几被3整除了？9，还剩1个。这1个怎么办？跟个位的2合起来，组成3，能被3整除。所以12能被3整除。最后这个1，是一个10吗？不是，是什么？是一个10被3整除后余下的1,1个几？1个一
②再看24是3的倍数吧，现在我们不用圆片了，用小棒
③345中有3个百、4个十、5个一，一个百中有多少被3整除了？99个，剩下1，第二个百......
④2485课件用算式解释