青岛五四学制2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

教学目标：

使学生在具体的情景中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点：学生在具体的情境中认识列、行的含义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

教学难点：学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

教具准备：多媒体课件

学具准备：方格纸、学习单。

教学过程：

创设情境，引出课题

师：请同学们先来观看一段国庆六十周年的阅兵式。（播放建国六十周年阅兵式资料）

师：同学们，看了刚才的短片，你们觉得我们的军人叔叔帅不帅？

生：帅！

师：我们的少年军校也开始训练了，每个同学都有自己固定的位置，这里面还有许多有趣的数学知识呢，今天我们就来学习——确定位置。（板书课题）

自主探究，学习新知

学习行与列

认识列与行，明确列与行的规则

师：同学们，请看在这一行中，小强站在什么位置呢？

生：多种说法

师：对，像这样竖着排列叫作竖排。（板书：竖）一般上一竖排在我们数学上称作一列，（板书：列）刚才同学们有两种说法，一般我们从哪边数？

生：从左边数。

师：确定第几列一般从左往右数。（板书：从左往右）

这是第1列，从左往右依次是第2列·····第6列，一共有几列？

生：6列。

师：竖着排列叫作竖排，那如果横着排列呢？